情在我心，用心寫我

潘黎明

摘 ? ?要： 內容空洞、缺乏真情是現在學生作文普遍呈現的問題，寫作教學的關鍵是如何讓學生寫出有真情實感的有血有肉之作。學生要用心記憶發生在自己身上的感人事，也要有雙慧眼觀察生活中的點點滴滴，情積于心。在寫作過程中，要善于捕捉曾經的感動，再現感動畫面，用心抒真情，用心寫“我”。

關鍵詞： 寫作 ? ?心靈 ? ?感動 ? ?真情

在日常教學中很多學生聽到“寫作”兩字，臉上立即由晴轉陰，驚呼“又要寫了”，隨即一臉苦相，開始冥思苦想，為了拿到更高的分數而矯情造作，但很多結構完整、文體清楚的作文卻因為沒有真情實感的注入而只能徘徊在及格線邊緣，太多的學生不知道寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。寫作的一大意義在于表達感情、交流思想、凈化心靈，這應該是新課程背景下寫作的基本要求之一。

一、尋覓感動瞬間，情積于心;再現感動畫面，成就作文。

作文教學是語文教學的“半壁江山”，但是很多中學生卻認為“寫作難，難寫作”，寫出的文章經?？赵掃B篇，不但沒有個性、沒有思想，連最基本的情感都不會注入，很多文章老師最后只能無奈地寫上“干癟”這兩字作為言簡意賅的點評。

有學生很苦惱地對老師說：“怎樣的文章才算冇真情呢？”簡單但是很復雜的一個問題，反映出的是學生面對寫作“極力想寫好，卻總是寫不好”的莫大苦惱。

只有感動自己的文章才能感動別人，只有用真情寫作的文章才是有血有肉的作品，寫作離不開真情實感。每逢佳節倍思親，月圓之夜，全家圍坐，多么溫馨的畫面，為了讓學生找回曾經的記憶，溫故親人之間溫馨融合的親情，我進行了題為《那一年中秋》的寫作，全班文章閱畢，太多的失落與思考，為什么就找不到幾篇能真正感動我的文章呢？大部分作文內容是某一年中秋全家一起賞月吃月餅聊家常，很樸實的素材，很樸實的語言，也很樸實的情感。改作文是寫作的一個重要組成部分，進行在第一次作文批閱基礎上的二次寫作是提高學生寫作能力的一條捷徑。作文課上，我用10分鐘進行了簡單的點評，剩余的半個小時，每人發了一張白紙，要求至少寫出三件發生在自己身上讓自己感動的事。親身經歷的最難忘，也最容易成為寫作素材，有了感動的事，將這事放在中秋這天，再改《那一年中秋》這篇文章，內容上充實很多，情感自然注入，文與心融合。

指導學生如何一材多用，如何將一件事置于中秋這一天，賦予中秋涵義后，學生進行二次寫作，本次寫作要求情感上的目標是讓自己感動。收上來的文章，進步很多，不但內容多樣，情感也表達得很自然。如：

月依舊，秋風有了絲絲寒意，還是一家人圍坐在院子里的圓桌邊，依然有月餅，依然有水果，依然有一桌豐盛的晚餐，可是少了爺爺，少了寵我愛我的爺爺。四年前中秋的一場大火，燒了我家的房子，也帶走了我的爺爺，當時我和媽媽在樓上熟睡，被一陣急迫的敲門聲驚醒，開門后爺爺拉著我跑到窗邊，讓我趕緊從窗戶中爬梯子到樓下。此時我看到從樓梯空口竄出的火苗，我來不及說什么話，已經被爺爺推著到窗戶口，帶著害怕的心情爬下去，過了幾分鐘，媽媽也下來了，兩個人穿著睡衣站在巷子里焦急地等著爺爺爬下來。我哭著喊著，消防隊員也很盡力，可是木結構的老房子在短短幾分鐘已經被大火吞噬，最后我等來的是消防隊員抬著爺爺出來這個慘痛的事實，120汽車來了又走了，爺爺被抬進的是殯儀館的汽車，我和媽媽看著汽車開走，望著一堆廢墟，兩個人呆了，等到爸爸趕回來，兩個人抱著哭了很久。媽媽說她讓爺爺先爬下來，可是爺爺堅決不肯，說孩子更需要媽媽。那一年的中秋，月亮在上空，可我家遭遇了最大的不幸。此時，依舊是這個院子，政府出資修建的房子，和原來的家結構一樣，可是少了爺爺，越想越傷心。爺爺，我和媽媽的命是你給的，我不敢想象如果不是爺爺來叫醒，我和媽媽會是怎么樣的結果，也不敢去想象，沒有爺爺架好的梯子，沒有爺爺催促著我們爬下，會是怎樣的后果……

這是學生作文的片段，是發生在這位不幸中又萬幸的孩子身上的真事，祖孫情、親情令人感動。在作文講評課上，當我讀完全文后，全班除了那女孩的抽泣聲，靜得沒有任何聲音，特意給了幾分鐘時間讓她思考，也讓她平靜平靜。

不幸使本來貧窮的家庭更貧困，最不幸的是爺爺的逝去，傷心之余更感動于親情的可貴，這樣的不幸畢竟少，但是感動人心的事情肯定不少，在后來的交流過程中，很多學生說了有記憶以來的一些感人小事，透過一件件小事我們看到的是人間最珍貴的親情友情。一直說現代社會越來越冷漠，其實不是社會冷漠，而是人們變得不善于發現感動，不會珍藏感動。忙碌的學習，應該給學生一點時間回憶曾經的點滴，回顧溫馨或是難忘的畫面，尋覓感動瞬間，再現感動之事。

寫作源于生活，空話空情的文章只是一個干癟的軀干，有了完整的寫人記事、有了情感的注入，才有血有肉才豐滿。情積于心，素材是日積月累而成的，凈化人心靈的感人瞬間要有永恒記憶;情注于文，寫作的時候靈活運用，記真人真事述真情，寫出的文章才能更吸引讀者的眼球。

二、用美好的心靈看世界，用最真的感情表達自“我”。

學生學業繁重，腦子里已經單純地只有學習兩個字，沒有閑心也缺少雅興觀察社會、接觸他人、感悟真情。有學生雖有閑心體驗生活，但是小小年紀卻總是把生存壓力大、人情冷漠掛在嘴邊，認為沒什么值得記錄，沒什么事值得回憶。在教學過程中，經常把感恩教育貫穿其中，也經常讓他們換種心情面對生活，換種眼光看待周邊的人和事，用美好的心靈看世界，才能找回最真的情，感動最真的自我。

寫作素材的來源是多渠道的，一部分是自己的親身經歷，其實還有更多的是用我們的眼睛搜集的，打開心靈的窗戶，呈現的是一個紛繁的多姿多彩的世界，學生要走出教室看校園，走出校園看社會。上學放學路上的風景雖然很熟悉，但是肯定很美麗，關鍵是用心欣賞。在隨筆中，有位學生寫了《對不起，我誤解你了》一文，其中有個片段：

當你好不容易搶到的座位讓給那位老人的時候，我似乎明白了你當初擠在車門口拼命往上擠的目的，原來是為你的奶奶搶個座，確實有點孝心。當報站器響起，老人卻說：“小伙子，謝謝啊，知道我腿腳不方便，特意找了個門口的座位給我。”這一刻，我似乎才真正明白過來，原來不是自己奶奶啊。后來老人對邊上的人說，在等車的時候，小伙子看見她腿腳不方便，就問她坐什么車，結果是同一趟，后來小伙子就幫她去搶了個門口方便下車的座位。小伙子，在擠上車的時候，我是多么鄙視你，而現在我是多么崇拜你。

我的批語是：社會充滿愛，用美麗心靈看世界，你會發現很多感動，不要因為一個小小的動作而妄加判斷，要學會多角度看人。

公交是學生最主要的交通工具之一，公交車上是個小社會，用心觀察，會發現很多，而把看到的有意義的人和事記錄在心，那還愁沒有寫作素材嗎？發生在他人身上的事，在寫作的時候可以套用到自己身上，然后把自己的感悟傾注進去，最真的“自我”也成就了。用自我寫作，文章有了主體，自然成就。

在人生旅程中難免會遭受挫折，考試不利、家里發生一些不如意的事等。面對失敗，愛迪生堅持不懈，發出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于用燈給人類帶來永遠的光明;面對仕途坎坷，蘇東坡壯心不已，發出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調，在挫折中逐步走向成熟;而學生，面對考試失利，應該發出“我又找到了學習中的一些不足”的自信吶喊，爭取下次的輝煌。花季雨季般的年齡，沒有過不去的坎，只要拼搏，就沒有失敗。當遭遇挫折的時候，我們更要用美麗心靈看世界。寫作，其實是給自己一次洗滌心靈的機會，很多學生在寫作后再讀自己的文章，會發現很不錯，樹立自信，而當若干年過去，再看曾經記錄生活點滴、喜怒哀樂的文章，會發現自己的人生路也很精彩。

寫作，不應成為學生的負擔，而應該成為學生展現心靈世界的舞臺。寫作教學，不能急功近利，老師不能總是引導學生為了考試得高分而模仿人家的滿分作文，別人的情感是學不來的，真情要靠自己注入，素材要靠自己積累。給自己一點閑暇，用最美好的心靈觀察社會、體驗生活，寫作應該是件很愉快的事。