淺論小學數學教學中如何發揮學生的主體作用

孟凌宇

摘 ? ?要： 目前，權威的教育理論把學生作為學習發展的主體，力求將學生放在主動的發展地位上，也可以認為，只有充分發揮學生的主體作用，讓他們成為學習的主人，教育事業才會頗有成效。那么如何在小學數學教學中充分發揮學生的主體作用呢？本文將從學習興趣、學習條件和學習方法三方面提出建議。

關鍵詞： 小學數學教學 ? ?學習興趣 ? ?學習條件 ? ?學習方法

“以學生為教學主體”這種教學理念，在當今素質教育年代已經成為師生的首要理念，也經過廣大師生不間斷的實踐探究。為了在小學數學教學過程中充分發揮學生的主體作用，以下將從學習興趣、學習條件和學習方法三方面提出意見，希望提高小學數學教學效率。

1.激發學習興趣，讓學生學有動力

興趣是最好的老師，小學生一旦對數學學習感興趣，就會使大腦時刻保持興奮狀態，并且使各種器官相互配合，為數學學習提供最佳的心理基礎。因此，在小學數學教學中激發學生的學習興趣，是完成教學任務的基礎。第一，教師在教授新知識前期要向學生傳達這些知識的作用和意義，從開始就激發學生的學習欲望。第二，在教授過程中要把握知識之間的內在聯系和區別，以及要充分利用小學生的認識特點和思維模式，在各種矛盾中誘發學生研究討論的興趣。第三，在課堂練習環節要將學生的實際學習情況和教學內容相結合，設計精彩的課堂練習。同時也要注意講練結合，利用練習和評價的多重功效，最大限度地激發學生學習數學的興趣。……