探究多媒體在小學語文教學中的應用

王麗霞

摘 要： 現代信息技術在小學語文教學中有著舉足輕重的作用，在現代社會發展進程中，多媒體使小學語文課堂發生了“質”的改變。實際上多媒體輔助語文教學是一種先進的教學手段，它具有“圖、文、形、聲”并茂的特點，豐富了語文課堂的教學內容，使語文課堂充滿了興趣。作者結合多年語文教學經驗和實踐，通過先進的多媒體技術應用，將多媒體技術的優勢與小學語文教學完美結合，提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞： 多媒體 小學語文教學 教學應用

當今社會飛速發展，現代信息技術備受人們的關注。二十一世紀信息技術正以突飛猛進的發展速度滲透到人類社會的各個角落，它給人們的生活、工作、學習帶來了前所未有的快捷，特別是互聯網，讓學生足不出戶就能解決許多疑難問題。當今世界，是信息技術拼搏的時代，誰掌握的信息量大、誰掌握最先進的高科技，誰就是“龍頭”。隨著多媒體技術步入學校，為教育發展和改革增添了新的動力源，它打破了傳統的教育教學模式，使教育面臨有史以來最深刻的變革。以多媒體技術為核心現代科學化的教學，為教育教學提供了機遇和挑戰，多媒體技術輔助語文教學迅猛地影響和沖擊傳統的應試教育，隨之而來教育思想、教學理念、課堂內容和教學方法等也會發生變化。教育信息化已經不容置疑地成為教育現代化的必由之路。利用多媒體技術輔助小學語文教學給小學語文課堂帶來了一縷曙光，使語文課堂充滿了歡聲笑語，為學生創造了良好的學習環境，創設了最佳語境。學生在這樣舒適的環境中貪婪地吸吮著知識的乳汁，從而使小學語文課堂真正活起來，提高課堂教學效率。

一、豐富課堂內容，提高學習興趣

《新課程教學標準》要求：在語文教學中，教師要注重激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的良好習慣。興趣是最好的老師，如果學生對教師所傳授的知識沒有興趣，“身隨而心違”，這樣的教學課堂就是比較失敗的，學生只能忍氣吞聲地跟著教師的思路接受知識。古人云：“教學未見樂處，不必我學。”學生的學習動機主要來源于學習興趣，興趣在語文課堂中具有舉足輕重的作用。只要學生對語文有了興趣就愿意主動走進語文課堂，主動獲取知識。在語文教學中，我們要想方設法為學生創造良好的學習環境，激發學生的語文學習興趣，喚起學生語文知識的求知欲。多媒體走進語文課堂，使語文教師頭疼的問題迎刃而解。多媒體技術輔助語文教學為有效的語文教學開啟了一扇大門，給學生科學地獲取知識提供了捷徑。在語文教學中，教師盡可能讓多媒體的特點淋漓盡致地表現出來，豐富語文課堂內容。把課文內容做成PPT（PowerPoint）課件，上課時利用多媒體圖文聲形并茂的特點，吸引學生，激發他們的語文學習興趣，從而提高課堂教學效率。我們可以通過這樣的教學方式，提高學生語文學習興趣，保持學習語文興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

二、節約教學時間，提高教學效率

在小學語文課堂教學中，多媒體技術輔助語文教學，可以提高語文課堂教學效率。在課前，也就是在教師備課的時候，可以通過多媒體技術搜尋所授課的相關內容，不必跑去圖書館翻閱大量工具書。上課時，由于多媒體具有儲存量大的特點，教師做好PPT（PowerPoint）課件，節省了黑板板書時間，而且在短時間內向學生提供了大量練習題。讓語文基礎好點的學生吃好，語文基礎差點的學生吃飽，這樣就為因材施教提供了可能性。在語文課后，教師留下作業，學生對于不懂的知識，可以問百度，也可以通過互聯網向同學、朋友、教師請教或者向國內外一些語文專家請教。多媒體技術輔助語文教學不受時間或地域（教室、宿舍或者家里）的限制，任何時候都可以自主學習語文。例如：以前，在沒有多媒體技術的時代，學生周末回家，老師安排的作業，語文基礎差點的同學很難獨立完成，只能等到回學校，找個學習好點的學生的作業匆匆抄。這樣，全班同學的作業基本上都按時完成了，但是真正學生對知識又掌握了多少，教師無從知曉。現在，多媒體技術輔助語文教學，給語文基礎差點的學生帶來了春天，學生遇到不會做的題，可以向同學、親朋好友或者教師請教……這樣久而久之，學生對語文學習慢慢有了興趣，養成了自主學習的良好習慣。

三、突破教學難點，突出教學重點

在語文教學中，緊緊抓住教學內容的重點和難點是課堂教學的最基本要求。教學中，當遇到重點、難點內容時，可以運用計算機營造與生活相貼近的語言環境，使學生有身臨其境的感覺，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。聽、說、讀、寫是小學生語文學習必備的基本技能，也是小學語文訓練的基本要求。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程，對小學生來說，這是重點也是難點。多媒體技術輔助語文教學，可以有效地提高聽和讀的質量。通過多媒體技術將課本上的文字變成可感知的聲音、可視的情景，運用現多媒體技術可以讓學生聽到標準的語文讀音，為學生形成優美語感，提高聽說能力打下良好的基礎。

四、豐富文化知識，提高專業素養

在語文教學中運用多媒體技術可以提高語文教師的綜合素質。教師在自制課件的時候，必須有過硬的信息技術知識和網絡資源的組織能力。教師更要重視理論學習，把語文教學理論水平的提高與課堂教學實踐結合起來。教師還要對新課改的內容進行學習、研討和反思，沖破應試教育賦予的枷鎖，不斷提高語文知識水平，加強信息技術的學習，只有把這兩者都學好了，才能把多媒體技術和小學語文有機結合起來。新課改下，教師要不斷充電，補充新鮮的血液，才能不被時代所拋棄。教師只有以豐富的知識武裝自己，才會立于不敗之地。

總之，結合多年教學經驗，我認為在課堂教學中只有正確的運用多媒體教學，才會使課堂達到令人意想不到的教學效果，希望多媒體教學在小學語文教學中越走越遠、越走越寬。

參考文獻：

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