小學數學課堂小組合作學習的有效性分析

姜道亮

摘 要： 在我國新課程改革的推動下，小學數學教學模式有了很大變化，在小學數學課堂中，運用合作學習的方式可以使課堂教學的效果得到顯著強化，但由于小學數學教師受傳統教學觀念的影響比較大，因此不能將合作學習的方式科學地運用于小學數學課堂教學中。本文就小學數學課堂教學中如何有效開展合作學習進行分析探討。

關鍵詞： 小學數學課堂 小組合作學習 有效性

1.引言

小學數學教學中引入合作學習能夠有效推進素質教育，有助于教師轉變傳統的教學觀念，從而提高學生學習的有效性。合作學習是目前使用比較廣泛的教學方法，能夠有效強化小學數學教學效果。但是，由于小學數學教師對合作學習的了解不夠深入，導致合作學習在小學數學課堂教學中的收效甚微，沒有完全發揮出應有的教學效果。

2.合作學習對于小學數學課堂教學的重要意義

小學教學的對象是小學生，他們年齡普遍偏小，生理和心理正處于快速發育的時期，而且獨生子女占比多，因此，小學生的合作意識都很淡薄。在小學數學課堂教學中采用合作學習的教學方式，可以營造利于課堂教學的良好氛圍。合作學習的教學方式實現了學生自主地進行互動學習的目標，充分凸顯了學生的課堂主體地位。例如，學生在對數學運算方法進行互動討論的過程中，獲得了大量自主學習的時間，而使學習的主體地位得到充分凸顯[1]。……