凌宏藝
摘 要: “翻轉課堂”是一種在信息技術迅速發展和普及的前提下,以轉變教育教學理念和主體為核心的新的教學范式,具有在高等學校的課程教學中推廣的價值。作者認為,《管理學原理》課程適合推進“翻轉課堂”,但需要教師轉變認識,注重教學環節,克服技術難點,改進教學班制。在具體推進中,學校要建立起教學改革的思想保障機制、教師技能培養機制、技術和經費保障機制,且采取漸進式的改革模式,而非一蹴而就。
關鍵詞: 翻轉課堂 教學模式 教學改革
近年來,建立在網絡信息科技迅速發展和普及、使學生獲得知識的途徑日益多樣化的基礎之上的“翻轉課堂”(Flipped Classroom,也譯作“反轉課堂”)教學模式受到教育界的高度關注,并逐漸得到肯定。筆者認為,在高校教學過程中探索“翻轉課堂”的教學范式改革,將其漸進式地納入《管理學原理》課程的教學中,值得嘗試。
一、“翻轉課堂”對教學方式的創新之處
一般認為,“翻轉課堂”的率先實踐者是美國的薩爾曼·可汗(Salman Khan),他在一次演講中認提出,現代信息技術的發展使教學模式處于千載難逢的變革機遇之中,使課堂的“翻轉”成為可能,即將學習的過程變為學生按照自己的學習進度在家學習,而將疑問帶到課堂上,與老師和同學一起討論解決。在其成立的可汗學院(Khan Academy)中,較為廣泛地采取學生先觀看教師提供的課程內容視頻短片,根據教師的要求自行學習,再參與課堂討論的模式。這一模式,被加拿大的《環球郵報》(The Globe and Mail)評為影響課堂教學的重大技術變革;……