在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”的思考

凌宏藝

摘 要： “翻轉課堂”是一種在信息技術迅速發展和普及的前提下，以轉變教育教學理念和主體為核心的新的教學范式，具有在高等學校的課程教學中推廣的價值。作者認為，《管理學原理》課程適合推進“翻轉課堂”，但需要教師轉變認識，注重教學環節，克服技術難點，改進教學班制。在具體推進中，學校要建立起教學改革的思想保障機制、教師技能培養機制、技術和經費保障機制，且采取漸進式的改革模式，而非一蹴而就。

關鍵詞： 翻轉課堂 教學模式 教學改革

近年來，建立在網絡信息科技迅速發展和普及、使學生獲得知識的途徑日益多樣化的基礎之上的“翻轉課堂”（Flipped Classroom，也譯作“反轉課堂”）教學模式受到教育界的高度關注，并逐漸得到肯定。筆者認為，在高校教學過程中探索“翻轉課堂”的教學范式改革，將其漸進式地納入《管理學原理》課程的教學中，值得嘗試。

一、“翻轉課堂”對教學方式的創新之處

一般認為，“翻轉課堂”的率先實踐者是美國的薩爾曼·可汗（Salman Khan），他在一次演講中認提出，現代信息技術的發展使教學模式處于千載難逢的變革機遇之中，使課堂的“翻轉”成為可能，即將學習的過程變為學生按照自己的學習進度在家學習，而將疑問帶到課堂上，與老師和同學一起討論解決。在其成立的可汗學院（Khan Academy）中，較為廣泛地采取學生先觀看教師提供的課程內容視頻短片，根據教師的要求自行學習，再參與課堂討論的模式。這一模式，被加拿大的《環球郵報》（The Globe and Mail）評為影響課堂教學的重大技術變革；……