促進學生參與的小學數學教學情境創設之談

王瑛珊

摘 要： 如何上好數學課，使學生愛學數學，樂學數學，會學數學，這就要求教師要創設問題情境，架起生活與數學學習之間、具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁。使學生積極地參與、體驗，并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現數學的再創造。

關鍵詞： 小學數學教學 情境創設 生活情境 合作情境 游戲情境

學生學習數學是一種積極有意義的行動，需要激勵、推動他們學習的內部動力，從而達到學習目的，而這種內部動力產生于學習需要。只有當學生有了學習數學的需要和愿望，才會出現一種激勵、推動自己學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。為了滿足這種需要和愿望，在數學教學過程中，應從學生的身心發展特點考慮，結合學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的數學教學活動。針對他們的年齡特點和思維特點，如何上好數學課，讓學生愛學數學，樂學數學，會學數學，我在日常的教學實踐中總結了以下幾點。

一、創設問題情境，激發創新思維

創設問題情境，架起了生活與數學學習之間、具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁，使學生積極地參與、體驗，并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現數學的再創造。問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的興趣，引發學生的創造性思維，因此，老師在教學活動中應該有意識地創設問題情境，激發學生探索新知的欲望，引導他們體驗解決問題的快樂，從而促進創造性思維的發揮。……