現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索

黃洪

摘 要： 受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中物理教學(xué)中老師和學(xué)生的無交流、各做各的狀態(tài)逐漸加劇，教學(xué)方式成為限制初中物理教學(xué)高效的因素，面對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術(shù)逐漸被引入，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)高效教學(xué)的獲得，但由于實(shí)施策略的差異及沒有較好的大綱指導(dǎo)，效果不甚理想。因此，本文立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探索，以期為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合策略

初中物理主要是對(duì)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛接觸物理的初中生而言就有一定困難，這就在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一定的思想矛盾，這個(gè)矛盾就是老師認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，教起來容易，在備課時(shí)準(zhǔn)備得比較草率，甚至有的老師實(shí)施通用備課，就是備一次課所有的教學(xué)內(nèi)容都可以通用，但是學(xué)生認(rèn)為比較難，學(xué)起來就比較吃力，二者對(duì)比來看，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的狀態(tài)不能有效實(shí)現(xiàn)課程的高效完成，更不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。長(zhǎng)時(shí)間堆積下來就會(huì)形成老師講得隨意，學(xué)生聽得更隨意的狀態(tài)，且在思想教育方面會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯。面對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術(shù)逐漸被引入，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，但由于實(shí)施策略的差異及沒有較好的大綱指導(dǎo)，效果卻不甚理想。……