運用協作學習模式，打造高效初中物理教學課堂

杜鵬飛

摘 要： 新課改下，物理教學模式不斷變化，打造高效課堂成為初中物理教學的一項重要任務，是提高教學質量、實現教學目標的重要基礎，也是物理教師的重要職責。

關鍵詞： 初中物理 高效課堂 協助學習模式

要想上好一堂高效的物理課，不僅要注重備課前的準備工作，還有重視課堂知識的輸出過程，營造良好的學習氛圍；優化教學組織形式，幫助學生掌握正確的學習方法。協作學習模式在初中物理教學實踐中的有效應用，可以促進教師之間、師生之間及生生之間的互動與協作，達到教學相長、共同進步的目標，確保教學工作的順利進行，達到構建高效課堂的目的。

一、教師協作，進行有效備課

協作學習模式在物理教學中的運用，不僅是針對學習者而言的，施教者同樣需要“學習”，通過集體備課等形式實現相互學習和共同進步。教師只有在備好課的前提之下，才能夠在課堂教學之中有良好的教學思路，不至于偏離教學目標，從而高效地完成課堂教學任務。要想做到有效備課，教師就要重視與其他教師之間的溝通與協作，了解所要講授課程的教學目標，在教材的基礎上豐富教學內容，拓寬學生視野；與其他教師交流高效的物理教學方案，對自己的教學方案進行不斷優化，確定自己應該如何教學。同時，教師在集體備課過程中，尤其要注意對重難點問題的具體分析，抓住課堂教學中的關鍵點，明確自己應該怎樣進行新課導入，怎樣進行課堂練習，課后小結，等等，教師只有充分發揮集體智慧，才能為課堂注入更多活力，有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣?！?br>