要“動”更要“靜”

樊江

摘 要： 自學是學生學習的“重頭戲”，忽略自學的教學很難達到教學目標，更會對學生的成長產生負面影響。自學秉承高中化學新課標“以生為本”的教育原則，以培養學生自主學習能力為目的，以提高學生綜合素質為主旨，是落實新課改要求的重要途徑。本文討論了高中化學課堂教學中引導學生自主學習的有效策略。

關鍵詞： 高中化學課堂教學 自主學習 引導策略

自學是學生學習的主要方法，是學生拓展視野、提升綜合素質的重要途徑。在漫長的學習歷程中，自學在學生學習中占據了大部分比重，因此，自學對學生的學習和成長至關重要。對于教師來說，引導學生自學也是一項重要任務。然而，研究發現，現實中很多教師在課堂上引導學生自學的方法存在漏洞，大多數教師僅關注學生在自學過程中的動態表現，忽略內在的思維活動；僅關注學生所采用的自學方法，而忽略這些方法是否適合所有學生。嚴格來說，課堂自學要“動”更要“靜”，教師不能僅從外在表現評價學生的自學是否有效，而要對學生的課堂自學進行“靜”思考。對此，本文以“靜”為切入點，討論了在高中化學課堂教學中教師應如何引導學生自學，旨在為廣大教師提供建議和參考。

一、讓自學理論聯系實際

引導學生課堂自學要以學生的“最近發展區”為基礎，從學生已有經驗出發，盡可能多地為學生預留更多自己動手、自己思考的時間與空間，這既是素質教育的基本要求，又是尊重學生的一種體現?！?br>