PBL導向下的《會計電算化》教學設計

胡敏

摘 要： PBL（Promble—Base—Learning）指在“問題中心”導向下進行教學，該教學模式能適應《會計電算化》這類會計類應用型課程，在這種教學模式下培養學生獨立思考能力、解決方法能力和團隊合作能力，逐漸養成良好的學習習慣，并在課程教學環節中提高學生職業素養。

關鍵詞： PBL 《會計電算化》 教學設計

1.PBL的特征

1.1以學生為中心

在PBL教學模式下，強調的是以學生為中心進行教學，由教師提出問題，將問題解答權利留給學生，學生接受任務以后，通過已有的知識解答問題。通過這種教學模式可以改變傳統教學模式中的“以教師為中心”，教師在課堂上講解教學內容，學生只是一味的接收者，在傳統教學模式中學生作為信息的接收者，處于被動狀態，時間一長大腦皮層會形成對知識的依賴性，而不自己思考問題，漸漸會影響學習者學習態度，最終還會影響學習者以后工作生涯中缺乏開拓精神。同時，PBL教學導向下的“以學生為中心”，教師在學生解答后需要給出正確的解答方法，并且在學生解答問題遇到困難時給予一定的指導和幫助，避免傳統教學模式教師高高地站在講臺上，看似很威嚴、很權威，拉遠學生與教師的距離，拉遠學生與教師的交流空間。

1.2以問題為中心

在整個教學環節中，始終圍繞“以問題為中心”，學生在問題的導向下對問題進行思考，提出解決方法。在《會計電算化》課程中，教師提出如何將商品化財務軟件轉變為適應企業需要的核算環境，怎樣做，如何做及操作程序。……