啟發學生繪畫想象力，迸發創新智慧的火花

顧寒梅

摘 要： 在美術課堂上，教師要充分調動學生美術創作動力，發展學生全面素質，鼓勵學生敢想敢畫。讓學生主動、活潑地學習，將過去單純的傳授式課堂教學轉化為發現式、探究式、合作式、開放式等多種教學方式并存的現代課堂教學模式。

關鍵詞： 教學手段 融入課堂 方法新穎 評價作品

學生的繪畫過程就是美術創作過程。充分調動學生美術創作動力，可以激發學生對美術的興趣，讓學生用心靈感受周圍事物，將這些感受注入創造之中。讓每個學生的思維和想象都飛動起來，我堅信每一個學生在美術創作中都是快樂的、滿足的、幸福的。在小學美術課堂教學中，要積極培養學生創新精神和創造能力，鼓勵學生大膽想象、運筆流暢，注意整幅作品的合理布局。我結合平時課堂教學談談如何滲透新的教學理念。

一、運用合理的教學手段，培養學生創新能力

富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。好奇心對學生激發動機有著重要作用。根據這一心理特征，在美術教學中運用合理手段、恰當措施，營造良好的課堂教學氛圍，誘發孩子的好奇心，激發他們對新知識的渴望，從而培養學生創新能力。如在低年級美術教學中，我設計了一個“小小魔術師”游戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調動，使學生敢于創新，產生創新見解，表現一定的想象力和創造力，營造出你爭我趕、爭做“小小魔術師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象添加，同學們運用學過的知識大膽創新：如“鳥媽媽喂食”、“大烏龜和小烏龜”、“彩色太陽鏡”、“大蘋果”……真是千姿百態、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。此時課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術師“的帽子。

二、讓學生融入課堂，參與探究合作學習

低年級學生身心發育尚未成熟，感性思維、本能行為突出，理性思維正在萌芽，自控力弱，對新奇事物容易產生好奇，愛玩是他們的天性。教師可以事先用白紙遮蓋在一張木刻版畫的印版上（學生只能看到一張白紙），讓學生猜猜老師能用一支黑色油畫棒在幾秒內畫好一張畫，然后老師在學生的讀秒聲中快速拓畫出一幅黑白畫。拓畫的快速和奇特效果引起學生極大的好奇，學生的學習興趣被迅速調動起來。

在這樣的教學過程中，學生能自然融入教學活動過程中，主動思考、設問、嘗試、探究和實踐，新的學習方式——自主學習在教師的引領下逐漸形成。教學活動有了學生的主動參與和“急需解決的問題”，教師引導觀察，學生積極參與探究，學生的發現、探究和合作等學習活動更切實、更高效。

三、教學思路清晰，教學方法新穎

如何運用適當教學方法，發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于美術教師能否大膽改革、勇于創新，把握學生心理特點與身心發展規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的繪畫環境和氣氛，消除學生心理障礙，使學生感到繪畫沒有困難，是一種享受、一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中掌握技能和汲取知識，才能收到最佳效果，發揮優勢作用。

同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定繪畫基礎知識和基本技能技法。同時培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能只局限于授知識，要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成幾方面任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在多年美術教學中認為教師除了不斷提高美術素質外，最重要的是不斷改進教學方法，上好美術課貴在得法。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當教學方法完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好地完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師要根據教材不同內容采取不同教學方法。要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生注意力，引起學生積極思維取得預期效果。

四、鼓勵學生發散性思維，多角度表現繪畫效果

發散就無所謂創新，定勢思維制約人的發散思維。從學生剛剛入學我就發現大部分孩子接受的學前美術教育基本以臨摹或學習簡單繪畫技法為主。他們所畫的房子就是一個長方形加上三角形屋頂，再加一個田字形窗戶。樹畫得像蘑菇，甚至連太陽的位置都差不多，墨守成規，存在思維定勢。如果不打破這些定勢，思維就不會活躍，久而久之就喪失創新意識。所以我在教學中特別鼓勵學生發散思維。繪畫力求學生多角度表現它。如畫樹，讓學生事先觀察樹，帶領學生分析樹的結構、外形及一年四季的變化，再讓學生欣賞不同的樹。最后讓學生自由地畫一幅有關樹的畫，許多同學大膽創新，畫出不同季節、不同姿態的樹，以及花草、小動物、小鳥等，有的還畫出夕陽下的樹林，真美。我想這就是創新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。

五、從學生角度評價作品，體會繪畫的個性色彩

教師在評價學生繪畫作品時，首先，從孩子思維觸角審視繪畫作品，引領孩子們一起評價。其次，借孩子雙眼睛、借孩子一顆童心欣賞作品，不刻意追求畫面的完美，著重體會孩子作品的創造力、想象力和鮮明的個性色彩。最后，充分肯定和鼓勵他們作品成功之處，挖掘他們作品的獨特魅力，用欣賞的眼光看待他們身上每一個值得贊賞的地方，贊賞其中點點滴滴的創造。讓他們獲得成功體驗，從而激發他們再創造水墨畫的自信心和成就感。

綜上所述，以上這些做法有利于發展學生智力，對啟發學生想象力和培養學生創造能力大有益處。學生的美術作品一定會洋溢著創新的靈氣，閃爍著創新智慧的火花。