高職院校日語專業實習管理機制改革

王海龍 王麗麗

摘 ? ?要： 自1997年10月17日國務院《關于大力發展職業教育的決定》的文件提出“提倡產教結合、工學結合”以來，職業教育開始朝著“產教結合”的辦學路子進行積極探索，實行校企合作、頂崗實習等實習模式。各大院校、各個專業都開始探索適合自身特點的實習模式。時至今日，各個院校、各個專業在頂崗實習這一實習模式上有了很大收獲，同時進一步發現了更多問題。高職院校日語專業的頂崗實習同樣存在類似問題。其中實習管理是其中的重要問題之一。管理機制如何改革成為當務之急。

關鍵詞： 高職日語 ? ?頂崗實習 ? ?實習管理 ? ?機制改革

目前高職日語專業的頂崗實習模式有“2+1”或是“2.5+0.5”這兩種，筆者所在的河北外國語職業學院日語專業由“2+1”實習模式轉變為“2.5+0.5”實習模式。兩種模式各有利弊，究竟哪種實習模式更適合高職院校的發展，這個問題需要更進一步探討研究。無論是哪種實習模式都會采取集中實習模式和分散實習模式兩種。建立健全頂崗實習管理制度不管對于哪一種模式都是一項非常關鍵的任務。

一、結合專業特色建立健全實習管理制度

（一）高職院校要加強對頂崗實習工作的領導。

實習管理的重點在于管理學生順利實習和學生的安全保障工作。為了使實習管理工作更加順利有效地進行，學校主管教學工作部門的領導和主管學生工作的領導要親自負責。專業所在系部要成立頂崗實習管理辦公室，由系部領導負責。……