課前演講的嘗試與思考

葉建安

摘 ? ?要： 語文與時代生活聯系密切，文章提出課前演講的嘗試與思考，把語文學習與活動課巧妙地融合起來，寓學于樂，知識與能力并進，思維與才智齊發。

關鍵詞： 演講 ? ?實踐 ? ?鍛煉 ? ?理解

語文教科書和教學時常受到“時代專家”的點評與提議。這是一件促進語文學科發展的大好事。語文教改產生許多新的研究課題，活動課便是一個重要課題。活動課的理論依據無需爭議，但就其實踐而言，應該說是初步的，有待日臻完善，活動課形式又靈活多變，不一而終。筆者在幾年的教學中，偏愛于選擇“課前演講”這一形式作為嘗試，希望通過實踐進一步找出一些規律性及操作步驟，使之更有效地發揮其專長而服務于語文學習。我在實踐過程中有這樣幾點體會。

一、課前演講的意義

概括而言，是促進語文素質的提高。從具體講，可以陶冶學生的道德情操;擴大學生視野、知識面;可以幫助學生培養自信心;可以提高學生的口頭表述能力;鍛煉學生的膽量，可以培養學生的審美情趣;可以養成學生互相尊重、協作的品質;創造一個表現的舞臺，讓學生主動參與，間接提高自學能力。

二、課前演講的內容

演講內容應符合學生的心理特點和知識水平，就初中三年，不同年段應有適當區別，遵循循序漸進的原則，從易到難，由淺入深，逐步提高，這將有利于更好地發揮其作用。在初一年，主要可以讓學生作有關敘述訓練;初二年，可以讓學生作片段的說明：描寫訓練;初三年，可以讓學生作片段的議論訓練，評論學校、家庭、社會問題，提高其思辨能力。……