葉建安
摘 ? ?要: 語文與時代生活聯系密切,文章提出課前演講的嘗試與思考,把語文學習與活動課巧妙地融合起來,寓學于樂,知識與能力并進,思維與才智齊發。
關鍵詞: 演講 ? ?實踐 ? ?鍛煉 ? ?理解
語文教科書和教學時常受到“時代專家”的點評與提議。這是一件促進語文學科發展的大好事。語文教改產生許多新的研究課題,活動課便是一個重要課題。活動課的理論依據無需爭議,但就其實踐而言,應該說是初步的,有待日臻完善,活動課形式又靈活多變,不一而終。筆者在幾年的教學中,偏愛于選擇“課前演講”這一形式作為嘗試,希望通過實踐進一步找出一些規律性及操作步驟,使之更有效地發揮其專長而服務于語文學習。我在實踐過程中有這樣幾點體會。
一、課前演講的意義
概括而言,是促進語文素質的提高。從具體講,可以陶冶學生的道德情操;擴大學生視野、知識面;可以幫助學生培養自信心;可以提高學生的口頭表述能力;鍛煉學生的膽量,可以培養學生的審美情趣;可以養成學生互相尊重、協作的品質;創造一個表現的舞臺,讓學生主動參與,間接提高自學能力。
二、課前演講的內容
演講內容應符合學生的心理特點和知識水平,就初中三年,不同年段應有適當區別,遵循循序漸進的原則,從易到難,由淺入深,逐步提高,這將有利于更好地發揮其作用。在初一年,主要可以讓學生作有關敘述訓練;初二年,可以讓學生作片段的說明:描寫訓練;初三年,可以讓學生作片段的議論訓練,評論學校、家庭、社會問題,提高其思辨能力。……