報刊閱讀在英語教學中的運用

李盛永

摘 ? ?要： 報刊閱讀是英語課堂的延伸，是新課改的需要，已被作為一種新型教學方式引入課堂，以“信息量大，內容豐富，題材新穎，實效性強，語言鮮活，難易適中”的特點充分發揮其豐富教學資源、拓寬學習和運用英語渠道的功能，實現英語教學的最優化。作者從運用報刊閱讀輔助教學的必要性、運用報刊閱讀輔助教學的策略、運用報刊閱讀輔助教學的效果、運用報刊閱讀輔助教學要注意的問題四個方面進行闡述。

關鍵詞： 報刊閱讀 ? ?英語教學 ? ?教學應用

丹麥語言學家葉斯帕森說：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”但是現實的情況是很多學生僅圍繞一本教本學英語，語言是豐富的、實在的、活生生的，在這樣的條件下學語言無疑太過于枯燥乏味，時間久了容易產生倦怠的心理，漸漸地對英語學習失去興趣。因此，如何給學生創造良好的學習外語的環境顯得尤為重要，筆者認為僅靠一本課本走天下是絕對不行的，學生需要接觸大量新鮮生動的與時俱進的學習材料，讓學生有主動學習和積極探索的欲望，于是報刊閱讀就成為英語教學的一個適時的補充，它讓學生產生一種飯后品嘗甜點的喜悅。

一、運用報刊閱讀輔助教學的必要性

1.運用報刊閱讀輔助教學是新課改的需要。英文報刊是一種開發價值很高的教學資源，已被作為一種新型教學方式引入課堂，以“信息量大，內容豐富，題材新穎，實效性強，語言鮮活，難易適中”的特點充分發揮其豐富教學資源、拓寬學習和運用英語渠道的功能，實現英語教學的最優化。

2.運用報刊閱讀輔助教學是學生英語能力發展的需要。學生的學習能力是層次化的，學習能力較強的學生會主動拓寬學習面，那么英文報刊閱讀就成了他們的首選，其次學生只有通過閱讀獲取他們感興趣的而又有價值的信息，才能激發和保持他們運用外語的動力和潛力，才能獲得成就感。《21世紀報》、《英語輔導報》等報刊內容貼近中學生的學習生活，有大量學生關心的國際政治、經濟、科學文化、社會習慣等熱門話題，能擴展學生的文化視野，激活他們的思維，選用報刊資源為閱讀材料輔助教學切實可行，行之有效。

二、運用報刊閱讀輔助教學的策略

1.選擇合適的閱讀材料。選擇合適的閱讀材料是保證成功開展英語報刊閱讀課的關鍵。二十一世紀中學生英文版，盡管每周一份，但學生沒有時間和精力通讀一份有十多頁的整份報紙，所以筆者每周節選兩三篇文章及一些學習專欄作為精讀材料。所選取的材料與課文教學相互補充、相互促進，重點從趣味性、知識性、適宜性、匹配性和教育性五個方面挑選閱讀材料。另外，筆者每周抽出一節課作為閱讀課，這節課完全放手與學生，確保學生有一定的時間用來閱讀，每節課后筆者都會讓學生上交一份讀書筆記，可以是對所讀文章的評價或感言，也可以是對文章的概述，帶著任務閱讀，確保閱讀的有效性。

2.將報刊閱讀與聽說讀寫相結合，“讀”以致用。英語報刊能提供大量真實地道的英語資源。但讀報不僅僅是為了讀而讀，筆者經常強調要充分利用這些資源，把閱讀與聽、說、寫有效地結合進行訓練，多方位、多模式、多層次地開展閱讀訓練，全面提高學生對英語的綜合運用能力。例如，筆者要求學生在閱讀后摘抄他們認為優美的語句和詞匯，并堅持背誦，并將有些詞匯編串成小故事;在口語課上鼓勵學生結合運用報刊中出現新詞匯，盡可能地讓學生使用這些詞匯，學生才會真正地掌握這些詞匯，并在運用和表達過程中嘗到成功的喜悅。

三、運用報刊閱讀輔助教學的效果

1.筆者在教學中發現制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是學生課外閱讀量少，尤其是感興趣的課外閱讀材料甚少。很多學生在做練習時是在強迫自己完成的，這樣一篇文章閱讀下來，常常產生挫敗感。報刊內容生活化，跟學生的學習、生活有廣泛聯系，在做練習的過程中有相同或近似的體驗，從心理上產生共鳴，只有當他們對材料產生濃厚的興趣時，才能集中注意力，情緒高漲，充分挖掘潛能，增強克服困難的意志，從而有利于激發學生學習動機，培養他們的閱讀興趣。

2.其次，眾多學生對英語國家的習俗和英美文化的了解不是很透徹，英文報刊便于學生接觸西方文化，了解西方風土人情。報刊的時效性和新穎性讓學生時刻感受世界最新的政治、經濟和文化動態，為英語學習者開辟一個了解世界各國文化的窗口，在學生面前展示更豐富、更全面的背景知識、風土人情和文化習俗，增強學生知識的外延，從課堂小天地走進社會大課堂，增強學生對跨國文化的敏感性和對東西方文化異同的觀察力，提高他們的跨地域文化交際的意識和能力。

3.報刊閱讀是學生擴大詞匯量的一個重要源泉。閱讀英文報刊，不但可以幫助學生了解天下大事，學習和鞏固許多英語語言知識，而且可以接觸大量鮮活的語言，大大提高學生獲得信息的能力，英語報刊是豐富的當代英語語言資料庫，其內容新穎，緊跟時代步伐，一些新詞、新短語常常最早在報紙上出現。如面子工程（face job）、驢友（tour pal）、山寨（copycat）、炫富（flaunt wealth）、剩女（left girls）、 “80后”（80’s generation） 限時搶購（flash sale）和草莓族（Strawberry generation）， 另外，能了解新聞中的一些地名和著名建筑名稱所指代的內容。如：big apple 美國紐約， Uncle Sam 美國政府（人），Wall Street美國金融界，等等。實踐證明，教師合理利用報刊，能通過課堂教學培養學生閱讀英語報刊的習慣，因此在課堂上教師要加強閱讀方法的指導。一年下來筆者發現學生的的詞匯量有明顯增長，無論是作文中還是口語表達，學生都有明顯長進，再不是干巴巴的幾句話。長期堅持報刊閱讀不僅能擴大學生的詞匯量，而且對學生的閱讀能力，書面及口頭表達能力都大有裨益。

四、運用報刊閱讀輔助教學要注意的問題

1.遵循學生的認識規律開展教學活動。學生的英語閱讀理解能力是在自身的實踐中逐步形成的，而不是教師灌輸的。英語閱讀理解要靠一種悟性，這種悟性的形成絕對是學生自己領會、思考和親身體驗的結果。教師只要做一個教學的組織者，放手讓學生自主探索，發掘學生的潛力。

2.課內外結合，持之以恒。充分利用好報刊，僅僅依靠每周一課時是遠遠不夠的，還需要把課內閱讀延伸到課外，鼓勵學生自主閱讀。只有當學生充分認識和體會到報刊閱讀是自身拓展知識和了解世界的途徑，是他們自主發展、全面提高英語水平的需要時，才能真正激發和保持英語閱讀的興趣和積極性，持之以恒，在報刊閱讀中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓報刊成為伴隨其成長的良師益友。

3.以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的自主能動性。課堂教學效率離不開全體學生積極有效的參與。教師要以學生為主體，努力創設主動探索的空間，如在任務型學習和小組合作學習的模式中，讓學生有動手操作、動筆嘗試、動口表達的時間和空間，使其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，挖掘智能，充分發揮自主能動性。

綜上所述，報刊閱讀輔助教學不僅可以滿足學生多樣化、多層次的閱讀需求和興趣愛好，提供有意義、有價值的語言訓練，全方位、立體式地促進聽說讀寫技能的發展，而且可以實現課堂教學的延伸，充分引導學生自主地拓展學習英語的渠道，養成閱讀英文報刊的良好習慣，是英語教學十分理想的輔助手段，值得我們在日常教學實踐中總結推廣。

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