網絡環境下形成性評估在大學英語教學中的應用策略

李芳芳

摘 要： 信息技術的出現，對大學英語教學產生了深遠的影響。隨著多媒體逐步在大學英語教學中的運用，教學方式變得越來越多樣化，傳統的評價、測試體系無法滿足網絡環境下多元化教學的需要。因此，對傳統評價體系進行改革，用形成性評估引導、監督和管理教學顯得尤為迫切。形成性評估關注學生學習的整個過程，有助于教師全面了解學生學習情況，幫助學生增強學習效果，并調整教師的教學計劃，達到“以評促學，以評促教”的目的。

關鍵詞： 多媒體 大學英語教學 形成性評估 應用策略

一、形成性評價的定義及優勢

形成性評價是哲學家斯克里芬于1967年在《教育方法論》一書中提出的概念，隨后被美國教育學家布盧姆應用于教學領域。具體來講，形成性評價是指在教學過程中對學生的學業和學習活動進行評估，目的是了解學生在教學過程中取得的成績和存在的問題，以便及時調整教學進程，幫助學生增強學習效果，促進學生在認知、情感和生理各方面的全面發展。

國內外許多學者對形成性評估做了大量研究。這些研究表明：和終結性評估相比，形成性評估貫穿學生學習的整個過程，在幫助學生強化學習動機，調整學習策略和方法，提高學習效率，培養學生綜合能力等方面有著明顯的優勢。2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》提出，大學英語課程教學應把“形成性評估”作為重要的教學評價手段。

二、網絡環境下在大學英語教學中應用形成性評價的必要性