大學英語多元形成性評價調查和實施策略研究

肖潔

摘 要： 形成性評價，意為在教與學的過程中及時、多次、動態地對學生評價，多元形成性評價的實施策略，即制定科學的教學評估內容和標準，采用多極化的評估主體、多元化的評估內容、多層次的評價指標、多樣化的評估方法和動態的評價過程。大學英語多元形成性評價一方面有利于幫助學生選用最佳學習方法、改善學習策略、提高學習效率，另一方面可幫助教師更加及時準確地獲取教學反饋、提高自身教學水平，真正促進大學英語教學質量的提高。

關鍵詞： 形成性評價 實施策略 大學英語教學

一、引言

系統、全面、客觀、科學的教學評價對于教學目標的實現有著至關重要的作用。高效的教學評價，可以使學生更準確地獲取學習信息，并監督、管理和改進自己的學習；對教師而言，其可以獲取及時的教學反饋，改進教學方法，提高教學效率，從而推進教師教學能力的發展。教育部頒發的《大學英語教學課程的要求》指出：教學評價應該將終結性評價和形成性評價相結合、自評和互評相結合。因此，建立大學英語形成性評價方式，既是教學實踐的需要，又是教學改革的必然。

二、大學英語多元形成性評價調查

本研究綜合運用問卷調查、訪談等方式，于2013年9月至同年11月，對湖北武漢地區六所高校發放問卷進行形成性評價調查，其中包括一本、二本、三本綜合院校各2所。受試者為大學本科一、二年級學生和大學英語教師。本調查向學生發出問卷260份，回收有效問卷254份，有效回收率98%；……