高中體育分類教學的重大意義和應用分析

杜寶國

摘 要： 分類教學模式以學生為教學主體，以學生實際需要為教學方向，擺脫傳統(tǒng)教學對學生個體差異的束縛，提高學生學習體育的積極性，幫助學生個性化成長和發(fā)展，提高體育教學的有效性。

關鍵詞： 高中體育 分類教學 應用方法

在高中階段，學生的學習負擔較重，一心為高考這一人生大關，并將體育課視為對時間的一種浪費。高中生一味地學習，不僅不利于學習效率的提高，而且會使學生的身體素質不斷下降。為促進學生學習效率與體能的提高，開展全面性的體育教學十分必要。分類教學模式會給每一位學生體育鍛煉的機會，隨著體育課程在考核體系中的加入，高中學生會關注體育鍛煉。面對高中學生豐富的體育學習需求，開展分類教學很有必要。

一、高中體育分類教學的重要意義

所謂“分類教學”，是指學生依照自己的興趣自主選擇上課科目，教師在明確課程目標后根據學生的特點因材施教，綜合學生的能力和興趣，調動學生的自主能動性。應該說，這是我國體育教學模式非常有代表性的一個改革。這種教學模式，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”講法，以學生為主導，在將學生學習積極性調動起來的同時，提高課堂效率，改善學習成果。

分類教學模式克服傳統(tǒng)教育瑣碎平庸導致師生對教學活動興趣不高的弊端，讓教學活動更富“幸福感”，而不再是冷冰冰的教學大綱，即分類教學課堂比傳統(tǒng)課堂更具活性。采取分類教學法是理論聯(lián)系實際的一個有效應用，應該得到大力推廣。

二、分類教學應用方法分析

1.增設體育項目，發(fā)展多種運動形式。

對于絕大多數高等中學來說，體育課局限在足球場上。為什么？一方面因為足球場地足夠大，另一方面則是考慮到足球是一項群體活動，讓大家一起動起來。想法是好的，但是這個理想的想法根本就不可能實現(xiàn)。且不說男女的差距，還因為興趣的不同。因此，欲實現(xiàn)分類教學，學校必須增設體育項目，發(fā)展多種運動形式，不能局限于足球、籃球、排球等，可以適當增加一些太極拳、羽毛球、網球、游泳等活動，個別有條件的學校可以專門劃出場地，組織擊劍等活動。若進行這種改革，相信一定能增強學生的學習熱情，更好地實現(xiàn)分類教學。

2.改進教學組織形式。

在教學組織形式上，改變傳統(tǒng)文化課班級為體育課班級教學的形式，將各班級合并到一起，然后由學生根據自己的身心特點選擇相應的項目，并選派出多名教師對學生根據選擇的項目進行分組，組成新的教學班進行分類教學。這種教學方式真正實現(xiàn)了以學生為主體進行教學，根據學生的興趣愛好安排教學，激發(fā)學生的學習興趣，而學生選擇的課程通常是自己擅長的或感興趣的，更容易讓教師了解學生的實際體育水平，發(fā)掘學生的潛力，從而因材施教，提高體育教學水平。讓具有共同愛好的學生在一起學習，更容易調動學生互相溝通、互相幫助的主動性，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的團隊精神，幫助學生更好地融入社會。另外，在教學組織形式上還應充分利用體育課娛樂性強、競技性強的特征，積極開展各種比賽，使學生在不斷比賽中看到自己的不足，觀察其他學生的優(yōu)點，取長補短，提高自己的體育水平。競賽形式是多種多樣的，可以是班級內部的比賽，也可以是年級或者全校的比賽，可以采取授課時的比賽，也可采取周、月、季度比賽。

3.改善教學思路。

傳統(tǒng)體育教學是學生在教師的要求下參與運動，由于興趣或自身條件的限制，許多運動無法完成，比如個子的高矮對跳高有很大限制，身體的胖瘦對跑步成績有影響。但許多教師不注意這方面的差距，以同樣的標準進行檢測。同時教師的要求高，教學嚴苛，對于學習慢的學生責罰嚴重，導致學生對體育運動過于緊張，體育運動成為一種負擔，失去本身的意義。教師在提高自己教學水平的同時要轉變教學思路和方式，根據學生的興趣教學，了解每個學生的身體素質和性格特點，真正做到因材施教。對于資質差、任務完成不好的學生，教師不應一味地責罰，而要引導，使學生慢慢掌握運動的真諦。同時，教師的這種教學態(tài)度會贏得學生的尊重，其教學成效顯著，達到分類教學對體育教師的要求。

4.利用個別分類，開展體育教學。

個別分類是分類教學中較復雜的一個方法，因為個別分類方法的應用，可能使一個班級的學生分出很多個類型。但應用恰當，一樣可以促進體育教學效率的提高。受到體育辦學條件的影響，許多學校只能讓幾個班級共同上課，由同一個教師教，同時用固定數量的體育設備。這不僅會讓體育學習積極性高的學生受挫，而且會讓體能不好的學生跟不上步伐。

在教學實踐中，教師的個別指導會使學生樹立體育學習的信心。比如在進行短跑訓練時，可以從學生的短跑基礎出發(fā)，對學生進行個別分類與指導。從短跑的起跑姿勢到短路的換氣方法，一一檢查，逐個擊破，通過個別指導，促進學生全面發(fā)展。

在高中施行體育分類這種教學模式，根據學生不同的興趣選擇分類進行體育授課，這樣對于學生身心發(fā)展有促進作用，有利于學生特長的發(fā)揮。教師根據不同學生群體進行因材施教，能夠突破傳統(tǒng)模式下的枷鎖教育模式，促進學生健康發(fā)展。

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