低年級(jí)寫話創(chuàng)新意識(shí)的滲透

劉家慧

摘 要： 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。但是，現(xiàn)今的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題，其中最重要的就是學(xué)生寫作的創(chuàng)新意識(shí)被扼殺。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí)寫話 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)滲透

現(xiàn)今的教育對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到了越來(lái)越多的關(guān)注，看見(jiàn)一本一本作文范本、范例的出現(xiàn)，聽(tīng)著一節(jié)一節(jié)大同小異的作文課，看著一篇一篇格式內(nèi)容相仿的作文，讓我由衷地覺(jué)得有一個(gè)無(wú)形的框架將原本可愛(ài)的、想象力豐富的學(xué)生變得無(wú)趣，而在批改作文的時(shí)候，偶爾幾篇看似“無(wú)稽”的作文，卻因?yàn)椴环侠蠋煹囊蠖恢饔^地扣上偏題或者是離題的帽子。那作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面我就低年級(jí)學(xué)生的寫話創(chuàng)新意識(shí)的滲透談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、看圖寫話多面性

這類寫話低年級(jí)寫話最常見(jiàn)的，同樣也是學(xué)生最容易理解的內(nèi)容，但是，僅僅憑借一幅表現(xiàn)不明的圖畫(huà)，不可能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。而在多次的批改試卷的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)，教師總是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，我覺(jué)得，這是對(duì)富有想象力的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的遏制。

例如：在這樣一幅看圖寫話中，要求是讓學(xué)生觀察圖片，再想象這些小動(dòng)物是在做什么，然后寫一段通順的話。……