任務型語言教學模式在高職英語視聽說教學中的實證研究

馬蘭　曹建春

摘 要： 本文結合職業教育的辦學方針和教育理念，探討任務型教學法在高職英語視聽說課中的實踐與應用，在完成任務的過程中為學生營造真實的語境，旨在提高學生的英語綜合應用能力，同時培養學生的職業素質與技能。

關鍵詞： 高職英語 視聽說 任務型教學

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，職業教育提出了“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，“工學結合，能力為本”的教育理念，因此，培養學生實際運用語言的能力，突出教學內容的職業性、實踐性和應用性成為高職英語教學的重點。但是在職業院校中，英語課程長期以來一直被看做是孤立的公共基礎課，所教授的內容不能與學生未來的職業有效結合，不能滿足不同工作崗位的實際需要及學生未來職業發展的要求。在高職英語視聽說課的教學改革與實踐中，任務型教學法的應用能夠改變傳統教學模式，充分發揮學生的主動性和創造性，有利于培養學生實際使用英語進行交際的能力。

一、任務型語言教學法的含義和理論基礎

（一）任務型語言教學法的含義

任務型語言教學（Task-based Language Teaching）興起于20世紀80年代，勃雷泊（Prabhu）、紐南（Nunan）、威莉斯（Willis）等人進行了的理論和實踐探討，豐富了任務型學習的理論基礎。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的最佳途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。學習者在積極地參與使用目的語進行交際嘗試的同時，語言就被掌握了。任務型語言教學把人們在日常生活和工作中所做的事情分為若干具體的“任務”，把培養學生具備完成這些任務的能力作為教學目標。……