在中職電子技術課程中應用項目教學法的研究

許迪富

摘 要： 作為中職院校電子類專業的基礎必修課，電子技術課程的重要性不言自明。這門課程具有理論性、實踐性、操作性和操作性強、使用范圍廣的基本特征，對中職生的綜合素質提出很高要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學，比較頭疼。事實證明，在中職電子技術課程中應用項目教學法可以收到事半功倍的教學效果。本文先研究中職電子技術課程教學現狀，再分析項目教學法的概念，接著闡釋在中職電子技術課程中應用這種教學法的策略，希望能起到一定的參考作用。

關鍵詞： 中職電子技術課程 項目教學法 概念應用

一、引言

自上個世紀九十年代以來，我國中職教育得到了突飛猛進的發展，為社會輸送了不少有用之才，早已成為我國中等教育的有機組成部分，在教育體系中占據不容小覷的重要地位。電子技術課程是中職院校電類專業的一門技術基礎課程，可以為中職生的專業學習奠定基礎。但是，這門課程的理論性和實踐性都比較強，中職生的學習基礎比較薄弱，知識水平不盡理想，學習能力有待強化，很多學生覺得這門課晦澀難懂、枯燥無味，無法提高學習興趣。針對現狀，中職教師急需探索新的教學方法提高教學質量。事實證明，在中職電子技術課程中應用項目教學法可以收到事半功倍的教學效果。筆者根據已有的工作經驗，先分析當前中職電子技術課程教學存在的問題，接著闡釋項目教學法的概念與意義，最后提出在電子技術課程中應用項目教學法的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、中職電子技術課程教學現狀

作為中職院校電子類專業的基礎必修課，電子技術課程有著至關重要的作用。這門課程具有理論性、實踐性、操作性和操作性強、使用范圍廣的基本特征，對中職生的綜合素質提出了很高的要求。鑒于這門課程的基本特征，很多中職生覺得這門課并不好學，比較頭疼。在以往教學方式中，教師一般采取“語言講授+示范操作”的傳統方式，讓學生通過觀察和記憶完成學習任務。

目前，除了求知欲望強、自控能力佳、理解能力好的學生能通過教師的語言講述和示范操作學好這門課程外，其他學生是難以理解電子技術課程的基本精神和基本內容的。對于那些理解能力、學習基礎和求知欲望都比較薄弱的學生，教師是很難做到因材施教的，難以照顧到每一個學生。久而久之，班級中就會出現“兩極分化”的現象。而且在很多中職院校中，學生電子技術課程不及格率偏高的現象屢見不鮮。在這種形勢背景下，探索新的教學方法勢在必行、迫在眉睫。

三、項目教學法的概念

顧名思義，所謂項目教學法，就是圍繞項目進行探究性、合作性學習的一種教學方法，這種教學法能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使他們能適應教學需要，順利完成教學任務。在項目教學法模式下，學生在教師的指導下，通過查閱資料、自主思考，共同合作一起完成整體項目。教師根據教學內容，為學生布置具有價值性的項目活動。教師還要根據教材知識體系的特點，將項目逐個分解為子項目，讓學生由淺入深、自然而然地掌握相關知識。由此可見，項目教學法注重培養學生分析問題、解決問題的能力，并促使他們形成團結合作精神，齊心協力完成項目；與此同時，通過項目教學法，學生的學習思路會得到拓展，理論聯系實際的能力得到鍛煉。毫無疑問，與傳統教學法相比，項目教學法對促進學生全面發展大有幫助，值得教師在教學實踐中積極采用。

四、在中職電子技術課程中應用項目教學法的策略

在中職電子技術課程中應用項目教學法，要從以下幾點入手：

1.選擇合適的項目

為中職生安排項目的質量，直接關系到項目教學法的使用效果。教師應該緊密結合電子技術課程的基本內容選擇項目，一方面根據教學目標和教材內容，另一方面將項目加以一定拓展，不要局限在課本中，著眼于增長學生的見識，拓寬他們的視野；不僅要讓他們鞏固已經學過的知識，還要促使他們靈活變通知識。鑒于中職電子技術課程的培養目標，教師可以將制作遙控報警系統作為教學項目，這個項目具有很強的實用性，可以改進車輛報警、房屋報警，這些是人們迫切需要的工具。同時，在完成該項目過程中，學生獲取了在難度方面不算太大的有關零配件相關知識。通過接觸實物，他們可以進一步鞏固課本中關于編碼器、振蕩電路等專業知識。這種將理論與實踐有機結合的方式是項目教學法特有的優勢。

2.制訂項目計劃

從某種角度而言，項目的成功依賴于切實可行的項目計劃。教師要幫助中職生合理制訂項目計劃，從計劃的可行性和合理性方面嚴格把關。先將全班學生分為若干個小組，每個小組有4～6名成員，并安排一位小組長，小組長的產生可以由教師推薦，也可以讓學生推薦，關鍵要認真負責，帶領組員齊心協力地完成項目。得到教師布置的項目后，各小組要通過各種途徑收集資料，并加以篩選，形成知識體系，以此為基礎制訂周密詳細的項目工作計劃。

3.實施項目計劃

要制作遙控報警系統，需要敞開門磁探頭、紅外線感應探頭等基本元器件，學生可以通過網絡查詢這些元器件的基本價格，預算出相關支出，然后購買這些元器件。這個鍛煉過程非常重要，可以讓學生掌握判斷元器件質量的方法。購買到基本元器件后，學生要使用protel繪制出印刷電路板圖，并據此做出電路板，再將元器件安裝上去，對發射電路和接收電路的頻率進行調試，最后進行編碼。這些工作都完成之后，還要對各三極管引腳的電壓和各集成電路引腳的電壓分別進行仔細測量，并運用示波器對電路輸出端進行輸出波形檢測，通過波形，仔細分析查看編譯譯碼電路的實際工作情況。

在完成具體項目的過程中，學生可能會遇到各種各樣的問題，這時學生可以一起分析問題、討論問題、解決問題。當問題得到解決時，學生便產生成就感，以及一起合作完成項目的快樂感。這樣不僅能鞏固已學知識，還能有效培養團結合作精神。當教師發現學生確實出現一些不能解決的問題時，要及時加以指導幫助，使學生順利渡過難關。如安裝元器件時，如果三極管三個電極判斷錯誤，安裝后導致電路不能正常工作，或者在學生使用萬用表時，沒有將萬用表切換到相應的正確檔位，導致無法讀出正確的數據。這一系列問題都會影響項目的順利實施，學生可以自行解決，也可以尋求教師的幫助，逐個解決問題。當然有些問題教師應特別關注、強調，甚至親自檢查，確保人身安全。比如：學生安裝時將電路中的大電解電容的極性裝反，會導致通電時電容發生爆炸這一問題。因此，電子電工類專業采用項目教學法時，教師應將安全問題放在重要位置。

4.檢查、評估項目

在開展項目教學活動時，學生可以培養實踐操作能力，并鍛煉克服困難的勇氣。在學生完成項目后，教師還要督促學生再次詳細地檢查、評估項目，從頭抓起，一步步完成項目的過程，以此總結經驗，并及時查找出自己的學習薄弱之處，采取對策予以改進，爭取在下次項目活動中獲得更優異的表現。

5.項目的應用

為了切實體現項目教學法的實用性，發揮價值，教師還要鼓勵學生將自己動手操作的項目成果帶回家，用于自己家中車輛與房屋的報警系統中，使學生進一步獲得學習成就感。

五、在中職電子技術課程中應用項目教學法的成效

在應用項目教學法的過程中，中職生的實際操作能力確實得到了有效提高，學習興趣有所提高，學習成績有了很大起色。一方面，在電子技術課程中，學生發展了動手操作能力，另一方面，學生的自主學習意識強化了，自主學習能力有所提高。另外，通過項目教學，學生體會到解決問題的成就感，在一定程度上提高了他們的學習自信心，使他們對下一次項目活動充滿了期待。

六、結語

教學無法，貴在得法。項目教學法是一種行之有效的教學方法，具有很強的實用性。在中職電子技術課程教學中應用這種教學方法確實大有裨益。為了確實促進中職生可持續發展，教師還要不斷探索課程教學改革新思路，只有以就業為導向，對教學各個方面進行深入探索，才能為社會輸送大批合格的技能型勞動者，使中職生確實能實現自身價值，為社會發展作出積極貢獻。

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