新課改下培養(yǎng)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣初探

趙會英

摘 要： 課堂教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會分散學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有興趣也會喪失殆盡。思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了要利用課堂教學(xué)這一途徑外，還要利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)實踐中。在興趣小組里，作者組織學(xué)生閱讀有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 主體作用 走出課堂 思想政治課

思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面。在”以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，新課改“為了每一個學(xué)生發(fā)展、終身發(fā)展，為了促進(jìn)每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”，成為新的教學(xué)核心理念。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師都必須是一個善于激發(fā)學(xué)生對自己課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對課程興趣的前提。因為對第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)強烈的求知欲，對以后教學(xué)無疑有很大幫助。例如：《社會》一課可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講授課本內(nèi)容，而可以讓學(xué)生講講假期里的所見所聞，講講這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件。如上學(xué)期第一堂課，同學(xué)們講得最多的就是我國長江、嫩江特大洪災(zāi)及世界金融危機，大家你一言我一語，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問題。如造成1998年特大洪災(zāi)的原因有哪些？對我國今后經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長速度說明了什么？當(dāng)今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學(xué)生會產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點、背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而使學(xué)生對《社會》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)課程保持長久興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1.采取多種教學(xué)形式

心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)對象的刺激下，人的注意力往往會分散，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)，而新穎奇特的對象則使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈注意力。因而課堂教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則會分散學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有興趣會喪失殆盡。教學(xué)方法多種多樣，如課的類型既有講授課，又有討論課、練習(xí)課與自學(xué)課，可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。設(shè)計思路可從兩方面考慮：一是每堂課都形成不同教法和手段交替；二是在不同章節(jié)之間盡可能采取不同教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)在中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師當(dāng)演員、學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。極大扼殺學(xué)生的主體意識，使學(xué)生內(nèi)心要求無法得到滿足，自然失去對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動。如課始五分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間辯論；要么可由學(xué)生充當(dāng)教師講解課文；要么對富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，還成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實際，教師除了可以利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)實踐中。通過多方實踐加深對課本知識的理解，并用所學(xué)知識認(rèn)識問題、解決問題。不但達(dá)到學(xué)以致用的目的，還使學(xué)生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。教學(xué)實踐中，采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查等方式。我組織學(xué)生閱讀有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，適時開展社會小調(diào)查，如講到我國現(xiàn)階段所有制形式和分配制度時，要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動，很多學(xué)生養(yǎng)成了讀書看報、關(guān)心國內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣把學(xué)生對學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而穩(wěn)定對思想政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課就能收到意想不到的效果。

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