關于如何上好一節歷史公開課的教學反思及策略

苗波

摘 要： 公開課是相對傳統常規課而言的一種教學示范課，是教師間進行交流學習，展示教師個人教學水平的重要平臺。因此，教師應重視公開課的開展與實施，歷史科目的公開示范課更是如此。上好歷史公開課對歷史教師尤其是青年教師有重要作用。

關鍵詞： 歷史公開課 教學反思 教學策略

今年3月我上了一節公開課，算是通過實際教學對這一年工作的一次總結。自從擔任歷史教學工作以來，與以前相比，我在教學方面有了很大進步。第一，上課時的條理性更強了，能夠較好地做到重點突出、詳略得當，并且根據學生情況及時調整教學方法。第二，在這一年教學中，我對教材的理解更深刻了，能較好地做到結合新課標理念對教材進行適當調整，使課程內容更有利于學生學習，拓寬學生知識面。第三，講課過程中，較好地做到根據課本內容選擇恰當的歷史資料，包括文字、圖片、影像等資料，盡可能為學生展現鮮活的歷史。通過歷史教學實踐，結合教學反思，我真正體會到反思對教師成長的重要性，下面就談談此次教學需要反思的地方。

一、條理清楚，但細節不足。本課重點是新中國成立以來的科技成就及政策和科技之間的關系。通過教學清晰地展示出科技成就，但教學過程中還有很多細節處理得不是太到位。如對史料的分析，對圖片的處理，對視頻的應用，還有欠缺的地方。還有板書的書寫偏左，板書設計與授課有不一致的地方，這些都是不規范的地方。細節決定命運，我說細節決定教學效果，平時教學過程中只有更重視細節教學，才能不斷提高教學能力，增強教學實際效果。感性認識有余，理性分析不足。學生知識的獲得比較有效，能掌握本節課的重要知識點，但教學過程中學生能力培養還有欠妥之處。這也是我經常思考且需要改進的地方。學生的能力不是一蹴而就的，需要在每節課教學中不斷提高。這個過程中老師應更好地引導學生，尤其是學習方法。如論從史出，更重視學生對材料進行分析，這方面明顯存在不足，今后教學中一定要注重。否則，學生能力的提高無從談起。

二、情感態度價值觀有所欠缺。本節課講的是新中國成立國以來的重要科技成就，科技成就的取得離不開科學家的辛勤努力和他們的無私奉獻精神，尤其是新中國剛成立時，許多科學家舍身忘我，放棄優厚待遇，毅然回國。本課應該是一節貫徹情感態度價值觀的有效課。但在實際操作中有所忽視，存在不足。學習的根本目的不應該只是讓學生獲得一些零碎的知識，更重要的是培養學生的判斷能力，怎樣才能更好地培養學生判斷是非好壞的能力呢？一個重要方面就是學生情感態度與價值觀的培養。優秀的歷史老師不應該只教會學生一些死的知識或者做題能力，更重要的是培養學生判斷能力，引導他們向正確價值觀發展。

下面我從課前準備工作、教學過程的細節工作及課后教學反思工作三個方面談談如何上好歷史公開課的一些見解。

1.備課中確立一個中心。上好一堂課的關鍵是確立一節課的教學主題，而教學主題是一節課的“靈魂”，是最高教育目標。所有教學設計和資源都圍繞教學主題進行，是教學設計的第一要務。通過確立教學主題，讓課堂有中心、有高度、有靈魂，讓學生獲得認識和思考，對實現教學核心價值、實現教學根本訴求有重要意義，是提升教學境界的重要途徑。如何確立教學主題呢？關鍵是根據課程標準，依托教材內容，弄清本課教材內容構成及相互關系，然后找準本課的中心。如《建國以來的重大科技成就》課標是：“列舉新中國成立以來科技發展的主要成就，認識科技進步在現代化建設中的重大作用。”這節課的靈魂就是“科技進步在現代化建設中的重大作用”。科技是第一生產力，所有設計都圍繞這個主題進行。我在設計中力求突破，整合教材，由“教教材”到“用教材教”，打破常規，以小見大。

2.上課中做到目中無人和目中有人。所謂“目中無人”，就是授課者要調整好心態，心無旁騖，課堂中要有舍我其誰的自信，我的課堂我做主，不要太在意評委老師和聽課老師的看法。只有這樣才能收放自如、超常發揮。所謂“目中有人”，就是授課者始終關注學生，以學生為主體，哪怕一舉一動都要密切關注。設置問題和設計教學每個環節都要幫助學生加深印象，讓師生動起來，讓課堂活起來。課堂本來就應該是活生生的，而不是冷冰冰的。爭取做到讓學生“在做中學，在學中做，在用中學，在學中用”。不要害怕學生講不好，學生的潛力是無窮的，要充分相信學生，發現學生身上的優點。“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。

3.課后要注意思想自由，兼容并包。認真反思教學中存在的問題，并接納組內老師的各種意見。因為我深知海納百川，有容乃大，一個人的智慧畢竟有限，團隊力量才能成就精品。每堂精品課都是組內集體智慧的結晶，當然也不是無原則地照單全收，而應有選擇性地接納，為你所用，取長補短，形成自己的風格。否則就會失去自己的特色，迷失自己。

總之，教學反思能力并不是一項與生俱來的或隨時間流逝而自然形成的能力，需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。今后我要對自己的工作回過頭來進行總結，坐下來反思，“實踐出真知”，在不斷的教學及反思過程中形成和提高自身的反思能力。