高中數(shù)學(xué)教學(xué)與科學(xué)課堂構(gòu)建

唐文浩

摘 要： 任何科目的學(xué)習(xí)都應(yīng)該采用科學(xué)的方式，尤其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更是如此，所以，一直以來都有很多老師致力于尋求一種科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尋求一種可以吸引學(xué)生課堂注意力，所講內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生成績提升迅速的科學(xué)的教學(xué)方法。科學(xué)課堂如果在高中數(shù)學(xué)課堂上實施成功，將會極大地減輕學(xué)生的課業(yè)壓力和心理負擔，推動素質(zhì)教育早日實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 科學(xué)課堂 實施策略

一、打好地基才能建好高樓大廈

俗語說得好，“要想建造高樓大廈，就一定要打好地基”。其實學(xué)習(xí)就像是在建大樓，要想將建高樓層，就必須打牢地基，只有地基打好了，才能保證在以后建樓的過程中不出現(xiàn)意外。學(xué)習(xí)就是在組建自己的知識框架，只有打好基礎(chǔ)才能越學(xué)越多，而不是在以后的學(xué)習(xí)中渾渾噩噩，不知所云。基礎(chǔ)知識掌握不扎實，就等于沒有學(xué)會，建立在基礎(chǔ)內(nèi)容上的知識就是將其更深入地研究。所以我們既然認識到了這一點，就應(yīng)該加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，只有基礎(chǔ)知識學(xué)好了，之后的教學(xué)才會隨之變得輕松，一點即通。基礎(chǔ)知識一般比較瑣碎且比較零散，抽象的概念難免會給初次接觸的學(xué)生造成困惑，但只要將課程進度放慢，多給學(xué)生一些消化吸收的時間，多做一些練習(xí)題鞏固知識，通過具體的題目，找到分散的知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生就能逐漸構(gòu)建自己的知識框架。學(xué)一點知識就學(xué)透徹，才能在今后的學(xué)習(xí)中比較輕松地完成課業(yè)任務(wù)，減輕期末復(fù)習(xí)時的課業(yè)負擔。尤其到了高三畢業(yè)班，很多同學(xué)一遇到問題就去翻找課本，浪費時間，原因就是基礎(chǔ)知識掌握不夠全面，因此在學(xué)習(xí)中要時刻記住“只有打好地基，才能建起高樓大廈。”

二、不走尋常路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，所以我國才大力推行“素質(zhì)教育”，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，我們也要教育引導(dǎo)學(xué)生“不走尋常路”，比如做題時不要生搬硬套，要學(xué)會靈活應(yīng)變。高中題目知識量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，出題人越來越偏向于一些能表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目，所以為了推動“素質(zhì)教育”的進程，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為課堂教學(xué)的一部分，并加以重視。同樣的題目，有的學(xué)生就只會套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的同學(xué)利用所學(xué)知識，結(jié)合題意，經(jīng)過思考得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡單容易理解，真正做到了學(xué)以致用。所以，科學(xué)的課堂需要學(xué)生有這樣的創(chuàng)新能力，教育改革的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的教學(xué)方式才是科學(xué)的，同時是最有效的。

三、知識面要可寬可窄，適度而為

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，考試內(nèi)容中有很多都不是課本中的內(nèi)容，但是又與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，屬于課堂上的拓寬知識。同樣的教學(xué)方式，適度拓寬學(xué)生的知識面有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。拓寬的知識面有些難度較大，對于學(xué)習(xí)水平不同的同學(xué)來說，可接受的程度也不同，所以老師要將拓寬的知識面的寬窄掌控好，不可太難也不能不講，盡量保持相同水平。如果學(xué)生的水平參差不齊相差太大，就在無形中給老師的教學(xué)增加了難度。近年來，分析各省份的數(shù)學(xué)高考試卷，就會發(fā)現(xiàn)所考內(nèi)容用所拓寬的知識解析就會變得容易很多，但是并沒有超綱，所以老師要視本班學(xué)生的水平而定，適當拓寬知識面，能掌握最好，不能理解的也不能責怪，所以說知識面的拓展要可寬可窄，適度而為。

四、因材施教，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法

孔子在現(xiàn)今社會的影響力越來越大，甚至波及全世界，作為最具影響力的教育家，他提出的教育理念“因材施教”，一直都被教師廣為沿用，今天所講的“因材施教”，已經(jīng)過了幾十代人的實踐證明。每個學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)能力都不相同，所以才會有因材施教這種教學(xué)方法，從古流傳至今，也足以可見它的重要作用。在高中課堂上，或許沒有太多的時間給學(xué)習(xí)成績較低的同學(xué)仔細講解，因為這對于成績好的同學(xué)來說是一件很不公平的事，所以，老師可以將同一個知識點在課堂上稍做詳細的說明和講解，對成績稍好的同學(xué)來說是扎實知識基礎(chǔ)，并無損失。而對于成績較差的同學(xué)，就只能利用課余或者自習(xí)時間進一步補習(xí)了，這樣就做到了“因材施教”。“因材施教”是保證課堂教學(xué)高效的科學(xué)教學(xué)方法，所以一定要將這種好的方法充分應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生成績而努力。

五、課下和課上相輔相成

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果其實與課下所做的功課息息相關(guān)，在多年的教學(xué)工作中，可以看到很多用心的學(xué)生，今天都可以拿來作為正面例子。雖說老師課堂上的講解很重要，但是俗話說得好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課上認真聽講，這三者是相輔相成的，缺一不可，記憶力再好的學(xué)生都不可能做到聽一遍就永遠不忘。有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，要知道這不是天生的，是在課下下足了工夫，才能在課堂上跟著老師的思路走，至少這類同學(xué)知道老師講的知識，哪些課本上有，哪些屬于拓展知識。他們上課認真聽講，每科都會做好課堂筆記，課下還不忘記總結(jié)整理。每每遇到這樣的學(xué)生，我們都會倍感欣慰。真正做到課上課下緊密結(jié)合，看著他們的成績一天天進步，對于老師來說是件很幸福的事。所以，科學(xué)課堂不單單要看老師的教學(xué)質(zhì)量，還需要師生合作才能完成。

總之，高中數(shù)學(xué)是高考成績中所占比例相當大的一門重要學(xué)科，因此，高中數(shù)學(xué)科學(xué)課堂的實施更應(yīng)該受到越來越多的教育工作者和教育部門的關(guān)注，只有科學(xué)的教學(xué)方法才能培養(yǎng)出科學(xué)的，真正對社會有用的人才，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和綜合能力的全能型人才，科學(xué)課堂的建設(shè)順應(yīng)國家對教育改革的政策，科學(xué)課堂的建設(shè)能夠有效地推進“素質(zhì)教育”的落實。而科學(xué)課堂的建設(shè)則需要師生的共同努力和課上課下的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認真聽講，科學(xué)課堂的建設(shè)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，只有堅持長期努力地做下去，才能看到效果，所以科學(xué)課堂的創(chuàng)建需要大家的共同努力。

參考文獻：

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