激發興趣，提高習作能力

黃文燦

摘 要： 作文是衡量學生語文水平的重要尺度。但農村初中學生普遍存在害怕習作的現象，作文現狀令人擔憂。究其原因，最主要的就是缺乏興趣，習作能力得不到有效培養。

關鍵詞： 習作能力 激發興趣 能力培養

現行中學語文新課程標準強調指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”學生語文學得怎么樣，從某種程度上說，作文是衡量學生語文水平的重要尺度。因為寫作能力是一個人所具有的多方面修養在寫作中的綜合反映。透過作文，不但可以看出學生掌握語文基礎知識的實際情況及能否把這些知識轉化為能力運用到表達上，而且可以看出他們對事物的認識、理解水平及他們的思想感情傾向。為此，針對農村初中學生害怕習作的現狀，教師在作文教學過程中應積極重視培養和激發學生寫作興趣，這是培養和提高學生習作能力的前提和基礎。

“興趣是最好的老師”，如果學生對習作有濃厚興趣，他們就會積極認真地作文，這樣習作能力就會逐漸得到培養與提高。反之，倘若學生對習作不感興趣，他們就懶得寫；即使寫了，也是馬馬虎虎應付式的，這樣習作能力的培養就根本無從談起。那么，如何才能有效地激發學生習作興趣，進而培養和提高學生的習作能力呢？教學實踐中，教師要做到注意密切結合學生的學習實際，有針對性地在課內外進行多方面的訓練。

首先，鼓勵學生保持多說，以說帶動，激發學生的表達欲望和動機。……