小學生體驗式作文教學研究

陳淑麗

摘 要： 作文教學是小學語文教學的重要內容，也是小學語文教學的難點。新語文課程標準強調將人文素養放在語文教育首位，主張小學作文“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”，提出作文教學要密切聯系生活，作文要表現出對生活真實情感體驗的寫作理念。為了貫徹落實新課程標準，提高小學生的作文水平成為廣大小學語文教師的追求，作者主要談談小學體驗式作文教學思路。

關鍵詞： 小學語文 體驗式 作文教學

自從恢復高考以來，小學語文教學經歷了三十多年的風風雨雨，成績斐然，過程曲折。小學語文教學中的作文教學更是令人回味，各種教學模式百家爭鳴、百花齊放。有讀中學寫，由仿到創——讀寫結合模式；自由選材，自由習作——自由作文模式；創設情境，激發情趣——情景作文模式；游戲引導，激發情趣——快樂作文模式；生活體驗，創新習作——生活作文模式；情感入手，語感練習——語感作文模式；點撥思維，快速習作——快速作文模式；求異思維，創新習作——個性作文模式；話題鮮明，探究體驗——研究性作文模式；科學實驗，自由感悟——實驗作文模式；話題鮮明，交際表達——交際作文模式；快樂體驗，靈活習作——奇趣作文模式；雙軌訓練，靈活習作——雙軌作文模式；科際融合，溝通習作——科際作文模式。各種模式都有自己的鮮明特點，能夠快速提高學生的寫作能力。

在新課程標準指引下的體驗式作文教學有明顯優勢。隨著社會的快速發展，特別是當今的信息化時代，社會發展日新月異，知識更新換代目不暇接，特別是手機閱讀時代的到來，更是改變了人們的交際形式。……