談小學教育專業學生說課技能培養

張英

摘 要： 小學教育師資的培養是基礎教育質量決定因素，開展“說課”訓練是使小學教育專業學生畢業后能盡快適應小學教育教學工作的重要環節，是全面提高學生素質，實現教育目標的重要途徑。培養說課技能，基本理論學習是必要的，更需要在實踐中提高。文章從說課意義、說課內容、說課技巧三方面建構說課技能培養的有效實踐模式。

關鍵詞： 小學教育 說課能技能 培養

一、說課的概念

說課源于中國基層教學實踐，現已發展成為教學論的一個組成部分，得到教育界的普遍重視，目前已成為各中小學入職面試的必考項目。說課就是授課教師在備課基礎上，向同行講述教什么、怎么教和為什么這么教，然后由同行評說，達到互相交流、共同提高的教學研究活動，也是教師口頭表達教學課題的具體教學設想及理論依據。對于小學教育專業的學生來說，說課就是面對教師和自己的同學，選擇一個教學課題，說說該怎樣教，采用什么樣的方法教，才能讓小學生更好地理解所學內容。

二、說課能力培養的理論基礎

說課強調外部環境刺激帶來的影響，建構主義理論認為，認知是由外部環境刺激形成的主動思維過程。教學過程中的任何抽象都必然起源于具體形象，任何概念、思維、判斷、推理都必然起源于學生對知識的原始積累。說課能幫助教師解決為什么教、教什么、如何教等問題。說課的最終目的就是為學生提供更人性化的教育服務，以利于師范生未來更好地為社會服務。……