如何上好一節數學課

郭華

摘 要： 怎樣上好一節數學課，使原本枯燥、乏味的數學課堂生動起來，取決于教師的引導、教學方式、方法。作者針對如何上好一節數學課談談自己的見解。

關鍵詞： 數學課 理解能力 優化課堂 備課

數學是一門重要的學科，也是一門非常嚴謹，邏輯性很強的學科，對于學者來說數學是一門充滿了探索、探險，神秘而刺激的學科，但是對于初學的學生來說，和優美的古詩，感人的故事，以及陶冶的音樂；好動的體育；博覽古今、暢游三國故事的歷史比起來顯得那么的枯燥、乏味而無趣。但是隨著新課改的深入，數學課堂充滿了自由、輕松的空氣，也變得更靈活、更多面，那么如何讓學生感受到數學學科也是如此的美妙，取決于教師如何上好一節活潑生動的數學課？

一、備好課是上好數學課的基本條件

要上好一節數學課，教師的備課至關重要。人們常說“不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是信口開河”，因此備課時一定要有明確的目標，具體是講哪幾個知識點，重點是什么，難點是什么，如何具體的講解，心中要有這一節課的細致設計，流程也要設計好，先講什么，再講什么，下來是什么，心中要特別清楚，包括課堂習題的設計，以及課后作業的設計都要下工夫，而不是隨便布置那么簡單。備課時要結合學生的實際理解情況，還要考慮個體的差異等。一定要做到以最簡單的方式、方法講解，從而達到最好的教學效果，使學生在不知不覺中，輕輕松松地就掌握了本節課所學的知識。那么，真正做到哪幾點才算是備好了一節課呢？

1.備導入。導入是一節課的關鍵，可以引導學生快速進入課堂，激發學生的求知欲望，好的導入是變化多樣的，它可以激發學生的學習興趣、主動學習的動機，還可以快速地把學生的注意力從上一節課中引導到本節課中，起到一種集中思維的作用。導入時教師要明確告訴學生這節課我們講什么內容，這樣使學生也明白這節課的學習目標，帶有目標學習，這樣才可以提高聽課效率。

2.備重點。所謂重點，就是學生必須掌握的基本知識和技能。如：意義、性質、法則、計算等。備課時要突出重點，要抓住教材的重點，思考研究如何突破重點唯一的辦法就是深鉆教材。備課時還要根據知識的特點，根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排例題，因此，課前扎實的備課為教學時突破重點提供了有利條件。

一節課中，教師要用多半的時間講解重點內容，以它為中心，配以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，要做到心中有重點，講中出重點，這樣的一節課就有了靈魂，而不是盲目講解。

3.備難點。所謂難點，就是數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。要掌握難點在備課時就要精心設計課堂練習，因為學生只有通過練習，在練習中才可以具體理解，也可以提高綜合運用知識的能力。難點和重點有時是一致的，備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎確定，一定要注重分析，認真研究。在練習題的設計上精練是關鍵，圍繞知識難點多層次遞進式的讓學生練習。這樣根據學生的認知過程設計好課堂練習更容易突破難點。

4.備學生。數學知識本身就是枯燥、乏味的一門學科，系統性，邏輯性很強，學生在聽課過程中容易產生聽感疲勞，思想容易跑偏，所以在備課時就要考慮進去，要巧妙地在不同階段設計一些與課題相關的故事、幽默類習題等，這樣可以隨時把學生的思想引導到課堂中。比如在講解一元二次方程時可以設計一道古詩：“大江東去浪淘盡，千古風流數人物；而立之年督東吳，早逝英年兩位數；十位恰小個位三，個位平方與壽符；哪位學子算得快，多少年華屬周瑜？”根據古詩列方程算出周瑜的年齡，這雖然是一道古詩問題，但是可以激發學生的求知欲望，使其注意力更集中。

5.備學生的預習。備下一節課學生要預習什么？預習的內容一定要明確，就是具體預習什么？明確告訴學生明天要提問什么？預習后學生要掌握什么？都要給學生布置清楚，這樣學生就不會盲目地預習。

二、優化課堂教學

要優化教學課堂，找到最佳的上課方式和方法。教師一定要了解學生，分析學生的生活習慣、家庭自然狀況、學習態度、學習能力、愛好、身體狀況等，并通過觀察和了解，認真地加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這樣才可以做到知己知彼。

1.讓學生明確聽課目標。教師在講解時，由于備課這一環節已經設計好，講解時要通俗易懂，一開始就告訴學生這節課要講什么內容，講完這節課你們要掌握哪些知識，這樣使學生也明確了這節課的學習目標，帶著目標聽課，就會收到事半功倍的效果。

2.注重課堂的互動性。教師在講解時，不能一味地一個人講，這樣就容易形成呆板，像流水賬一樣的照本宣科，即使課堂設計得再好，學生也不感興趣，要讓學生參與進來，適當的設計問題讓學生去討論、去探索，這樣才能讓學生主動學習而不是被動接受所講的內容。

3.教師講解時要注意層次，要遞進，要根據學生的思維理解循序漸進，由簡到難，由淺到深。

4.教師上課必須有激情。好的一節課不僅要設計得好，教師的激情也是非常重要的。如果教師一節課總是一個表情，一個語速，一個語調，那么課設計的再好也沒用，所以教師要語言生動，活潑而富有感情，當然帶有一點幽默感更好。這樣的一節課不僅教師講得輕松，而且學生也學得輕松。學生在這樣輕松快樂的氣氛中掌握了應該掌握的知識，感到非常滿足，那么這節課就成功了。

5.對于學生的參與活動，教師也要給予積極的評價。例如：學生回答對了，教師要及時地給予表揚肯定，如果錯了，可以用“求助熱線”的方式幫他找到錯誤的原因。這樣，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生主動學習的欲望。

6.一定要有符合學生認知水平，靈活多變的課堂總結。不符合學生認知水平和一成不變的課堂總結，學生會失去學習的樂趣，對于總結的記憶也就不深刻，總結的效果和意義就不能良好體現。相反，好的課堂總結使得課堂布局合理、結構完整、扣人心弦、引人入勝、令人回味無窮，達到了“課雖盡，思未了”的境界。這樣，學生就會在新意中學習、在疑問中回味，在樂趣中鞏固，使得知識在頭腦中扎根，對課堂的學習起到推波助瀾、進一步升華的作用。

總之，要上好一節數學課，首先必須鉆研教材，好好備課；其次要優化課堂，采取有效的教學方法，創設生動的教學情境，讓學生在輕松快樂的環境中掌握知識，能力得到提高，思維得到解放。