體驗式教學法在高中數(shù)學課堂中的實施策略

蔣秀金

摘 要： 體驗式教學法是在教育改革過程中產(chǎn)生的一種教育教學方法，在高中數(shù)學教學中應用體驗式教學方法，可以使學生積極主動地體驗數(shù)學學習過程，在體驗過程中理解和掌握知識。在教學實踐中，教師應積極采取一定的措施，開展體驗式教學，充分發(fā)揮這一教學方法的作用，為提高教學質(zhì)量服務。

關鍵詞： 高中數(shù)學 體驗式教學 實施策略

隨著教育改革的不斷深化和社會的快速發(fā)展，高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法，不僅難以適應課程改革的需要，而且無法滿足人才培養(yǎng)的需求。體驗式教學是一種新的教學方法，其注重學生的主體地位，主張通過采取一定的措施，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生積極主動地體驗數(shù)學學習的過程，在體驗過程中理解和掌握知識。

一、體驗式教學及其在高中數(shù)學課堂中的實施意義

體驗式教學是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設具體場景或氛圍，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使學生在親身經(jīng)歷中理解并建構知識、發(fā)展心理機能的一種教學理念和教學形式。

體驗式教學的核心是“身臨其境，感同身受”。在具體教學中，教師根據(jù)學生的認知特點、規(guī)律，有針對性地設計符合學生特點、貼近實際、有利于學生聯(lián)系親身經(jīng)歷的情境，從而還原教學內(nèi)容背景，增強學生的形象性認知，充分激發(fā)學生發(fā)散思維能力及學習積極性，產(chǎn)生豐富的情感體驗，以此更好地理解教學內(nèi)容，提高學習效率。

新課程標準強調(diào)，在高中數(shù)學教學中需注重學生的主體地位，重視學生能力的發(fā)展。體驗式教學以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，通過體驗式教學，使得學生的問題分析能力、解決能力，以及觀察能力、思維能力等得到有效提高。此外，體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，所關心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得多少知識，還在于經(jīng)由教學而彰顯和擴展人的生命意義，有利于個體良好品質(zhì)的形成，對于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理有著積極意義。

二、高中數(shù)學課堂教學中實施體驗式教學法的策略

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)直覺情感體驗。

體驗式教學強調(diào)學生在學習過程的體驗。課堂教學中的主體是學生，學生的學習態(tài)度、興趣對體驗式教學法的成功實施有著直接影響。因此，在實際教學中，教師首先要創(chuàng)設一定的情境，引發(fā)學生的直覺情感體驗，讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)動力。高中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境的方法有很多，如利用實物演示、多媒體演示、結合生活實際等。在教學過程中，教師應注意所創(chuàng)設的情境應有一定的趣味性、實用性，能促使學生主動地參與到學習過程中，讓學生置身于情境中，調(diào)用自身的各種感官體驗、感知知識，在學習體驗的過程中掌握知識。如在學習“等比數(shù)列”時，可以引入“龜兔賽跑”的故事，創(chuàng)設問題情境：烏龜和兔子賽跑，兔子醒來時，烏龜在它前方1公里處，兔子的速度是烏龜?shù)?0倍，當它追到1公里處時，烏龜又向前爬行了1/10公里，它追到1/10公里處時，烏龜又向前爬行1/100公里……寫出兔子蘇醒后，同樣時間內(nèi)烏龜和兔子各自前進的路程，兔子能不能追上烏龜呢？運用學生所熟悉的故事創(chuàng)設問題情境，讓學生對等比數(shù)列進行觀察，能夠極大地引起學生的學習興趣，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學，在學習過程中生成積極的情感體驗。

2.合作交流，加深知識體驗感受。

交流是教育教學的基本部分，在高中數(shù)學學習過程中，通過與教師、其他同學的交流，聽取別人的觀點，發(fā)表自己的意見，在交流過程中不斷反思，能夠使自己的體驗更深刻。同時在交流過程中，學生不僅能獲得知識經(jīng)驗的共享，還能進行師生間情感體驗的交流，構建和諧的課堂環(huán)境。高中數(shù)學教學實踐中，組織學生進行交流時，要注重學生間的合作、協(xié)作，強調(diào)學生的積極參與，盡可能地保證合作交流的有效性。如在學習“數(shù)列”時，例題：已知數(shù)列{a■}滿足a■=■，且n∈N*，對a■與a■的大小進行比較。

就此題的解法，可讓學生進行交流合作，先在小組內(nèi)探討，在由各小組說出自己的解題方法，得出此題不同的解法，如可利用作差的方法，a■-a■=■-■=■>0，則可得出a■大于a■；也可利用單調(diào)性的方法，通過對a■的分析，可知其關于n單調(diào)遞增，則可判斷出a■大于a■；還可利用濃度法，將a■看做一杯加糖溶液的濃度，n不斷增大，也即是在溶液中不斷加入糖，溶液濃度不斷增大，則很容易判斷出a■大于a■。通過同學間的合作交流，學生在解說自己的解題方法時，進一步明確自己的思路，使體驗分析更深刻，同時通過總結找出多種解題方法，也可讓學生體驗到成功的喜悅，對于進一步激發(fā)學生的學習興趣有著積極的意義。

3.注重實踐，體驗生活中的數(shù)學。

數(shù)學與生活有著密切的關系，數(shù)學中的很多知識在生活中可以找到原型，生活中處處在運用著數(shù)學。高中數(shù)學知識有一定的抽象性，在教學過程中，注重實踐，與生活相聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗和實踐，探索數(shù)學知識和技能，讓學生在生活中體驗數(shù)學，既能化抽象為具體，降低數(shù)學知識學習的難度，又有利于提高學生在實際生活中運用數(shù)學的能力。因此，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的具體情況，合理組織實踐活動，開展研究性學習，讓學生體驗到數(shù)學在生活中的運用，通過參與實踐活動，更深刻地感知“數(shù)學源于生活，用于生活”，從而提高學生學習數(shù)學的積極性，同時鍛煉學生的實踐能力。仍以“數(shù)列”的學習為例，在教學中，可組織學生對本地房地產(chǎn)業(yè)相關數(shù)據(jù)進行調(diào)查分析，研究購房貸款的還款方式問題。設計案例：某人需要貸款購買一套面積為100m■的住房，住房售價為4000元/m■，根據(jù)其家庭經(jīng)濟狀況，預選方案有三種：①申請15年商業(yè)貸款；②申請15年公積金貸款；③申請20年公積金貸款。針對預先方案，利用數(shù)列知識，根據(jù)還款方式及計算公式進行計算，第一種方案每季度需支付的還款額構成一個首項為a■=8964.67，公差d=71.63的等差數(shù)列；第二種方案每季度需支付的還款額構成一個首項為a■=7501.67，公差d=47.25的等差數(shù)列；第三種每季度需支付的還款額構成一個首項為a■=6335.00，公差d=35.43的等差數(shù)列。經(jīng)計算最終確定最佳還款方案。在自主參與、研究探索的過程中，實現(xiàn)從了解知識到掌握知識，再到靈活運用知識的目的，并使學生更深刻地感知體驗生活中的數(shù)學知識，更好地體會到數(shù)學的應用價值，形成主動探索，勇于創(chuàng)新的精神。同時在研究學習中，也可使學生體會到數(shù)學知識形成與運用的過程，使學生掌握科學的數(shù)學研究方法，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的實踐動手能力。

三、結語

數(shù)學的學習需要體驗，在高中數(shù)學教學過程中，不僅要讓學生理解掌握數(shù)學知識和技能，更要注重學生在學習過程中的體驗，使學生在學習知識的過程中，形成自身的情感體驗和知識體系，獲得終身學習能力。體驗式教學是以學生為中心的教學方法，實踐中需要結合學生自身的特點，聯(lián)系實際，聯(lián)系生活，有效地在高中數(shù)學教學中應用體驗式教學法。

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