學好化學從第一節(jié)課開始

崔玉華

摘 要： 化學，對于剛上九年級的學生來說，這是一門全新課程。對于九年級學生來說，學習任務重，學習壓力大，再加上很多學生認為化學是小科，不重視，所以，對于化學老師來說，如何激發(fā)學生的興趣，讓他們對化學充滿強烈的好奇心和求知欲，讓他們能積極主動地探索化學奧秘，第一節(jié)化學課尤為重要。

關鍵詞： 初中化學 實驗現(xiàn)象 聯(lián)系實際 探究真相 課堂效率

初中化學課是學生啟蒙階段的化學學習，學生在學習化學課之前，雖然在日常生活和學習中接觸過大量化學反應事實，使用過大量化學制品，但他們還沒有機會自覺地意識到什么是化學？為什么要學習化學？怎樣學好化學？因此，學生學習化學的啟蒙教師要抓住機會，吸引學生注意力，讓學生熱愛化學，提高對化學的學習興趣，從而學好化學，上好化學的第一節(jié)課顯得尤為重要。萬事開頭難，如果頭開得好，則會事半功倍。那么如何上好第一節(jié)課呢？

一、首先讓學生感知化學易學

學生剛升入九年級，又要接觸到一門新課程，學生會有一種恐懼心理。因此，第一節(jié)課首先要讓學生覺得化學不可怕，很好學。我首先讓學生看課本的目錄部分，提問：“本冊書要學習哪些內容？”學生回答：本冊書要學習的是空氣、氧氣、水、二氧化碳、燃燒、滅火等，都是我們生活中熟悉的，這樣大大緩解了他們恐懼的心理，使他們在第一節(jié)課就充滿了信心。多年教學經驗告訴我們：千萬不能讓學生失去興趣，興趣沒了，無論怎么努力都不可能學好這門課程。

二、巧妙設計趣味實驗激發(fā)學生的學習興趣

古人云：“啟其蒙而引其趣。”興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生主動吸取知識養(yǎng)料的要求，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會把學習當成一件既輕松又愉快的事情，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現(xiàn)象對激發(fā)學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。第一節(jié)課我設計了下面幾個有代表性的小實驗：⑴節(jié)日焰火：將鐵鋁銅鎂四種金屬粉末混合后點燃，產生節(jié)日煙花的效果。（2）自制汽水：燒杯中盛有碳酸鈉溶液，向其中加入稀鹽酸，有大量氣泡產生，像汽水一樣。（3）“吹”燃蠟燭：我手拿一支蠟燭并且故意讓學生看看，讓他們相信這是一支普通的蠟燭，然后把蠟燭插到蠟臺上，請一位同學對準燭心長吹一口氣，蠟燭便燃燒起來了。原來，我在上課之前先將蠟燭芯松散開，滴進了少許溶有白磷的二硫化碳溶液。由于二硫化碳液體極易揮發(fā)，當學生吹口長氣時其揮發(fā)速度進一步加快，當二硫化碳揮發(fā)完了，燭芯上留下極為細小的白磷顆粒，就與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應并產生熱量，當溫度升高到40℃時，白磷便自行燃燒，隨之就把原來熄滅的燭芯又引燃了。（4）魔棒點燈：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿里，將2-3滴濃硫酸滴在高錳酸鉀上，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈燈芯，酒精燈立刻被點著了。（5）燒不壞的手帕：用酒精與水按1：1配成溶液，將棉手帕放入浸透，拿出輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放在酒精燈上點燃，這時看到手帕燃燒起來，當火焰減小時，迅速搖動手帕，使火焰熄滅，發(fā)現(xiàn)手帕完好如初。

每個實驗做完后，我都會聯(lián)系實際講解它在生活中的應用，如“節(jié)日焰火”可以解釋節(jié)日里看到的煙花；打開汽水瓶蓋為什么有大量氣泡逸出；白磷自燃可解釋“鬼火”，等等。以上實驗產生不同的神奇現(xiàn)象，不但激發(fā)起他們強烈的好奇心，而且使他們對這門學科產生濃厚興趣，促使他們在以后的學習過程中主動探究。

這時學生躍躍欲試，都想親手嘗試一下，我設計了以下兩個學生實驗。【實驗一】老師拿出一張白紙，找一位同學用噴霧器向紙上噴“水”，紙上立刻出現(xiàn)了紅色的“我愛化學”四個大字，過一會兒再請另一位同學用噴霧器向紙上噴“水”，紅色的字消失了。學生很驚訝，也很好奇，有學生質問老師：“老師，您一定在‘水’中做了手腳，這水一定有問題。”我笑了，適時引導：“這水當然不是普通的水，水是一種化學物質，無色液體不一定都是水，等大家學了酸、堿、鹽的知識后，這里的奧秘便不解自通了，大家愛看的魔術，里面也應用了許多化學知識。”【實驗二】分別取三只試管，一只裝自來水，另兩只裝飽和石灰水，請三位同學分別用吸管向里吹氣，結果，第一支試管無變化，另兩支試管均變渾濁，然后讓第三位同學繼續(xù)吹氣，結果渾濁的液體又變澄清了。同學們都瞪大了眼睛，“哇噻，太神奇了！”我故意說：“想知道其中的奧秘嗎？”“想。”我繼續(xù)說：“那就好好學習化學吧，學著學著，你自然就知道這里并沒什么奧秘，只不過發(fā)生了化學反應而已。”

三、聯(lián)系生活實際，讓學生感知生活中化學無處不在

第一節(jié)化學課，除了這些實驗外，還可列舉一些生活中與化學密切相關的例子。如：提出問題：空氣為什么能供給呼吸？廚房中的醋和食鹽的成分都是什么？冬天在密封較好的房間生爐子取暖為什么容易中毒？中毒原理是什么？化肥的使用需要注意哪些問題？怎樣減少和治理白色污染？吸煙有害健康，煙中含什么成分？食物中都含有哪些營養(yǎng)素？怎么吃才更健康？等等，把學生引入一個神秘而又親近的世界，讓他們感覺到化學就在自己身邊的同時，主動思考為什么。在一個個問題面前，他們不禁想探究，想揭示真相。

四、讓學生樹立學好化學的自信心

單有興趣，沒有學好的信心，不能迎難而上，最終只能半途而廢。有些同學由于其他學科學得不好，覺得自己努力也是學不好的，所以新鮮勁一過，剛遇到點困難，就自暴自棄了。這時，要給學生樹立信心：化學這門學科，沒有很難理解的高深理論，跟其他學科沒有特別直接的關系，大家的起點都為零，不管其他學科成績如何，只要肯學就一定能學好。老師力求每天給學生一點成就感，即便是基礎再差的學生，也要想辦法給他機會表現(xiàn)自己，這樣，他漸漸地就會覺得，學習這門學科并不是那么困難。成就感多了，自然也會愿意做作業(yè)，成績自然就提高了。

五、讓學生喜歡化學，先讓學生喜歡化學老師

這個年齡段的學生非常感性，他們會因為喜歡一個老師而喜歡這個老師所教的學科；也會因為討厭一個老師而討厭那個老師所教的學科。所以，第一節(jié)課老師一定要注意自己的形象，注意自己的一言一行，讓學生覺得老師很親切，從第一節(jié)課就喜歡老師，從而喜歡老師所教學科。

六、注重學法引導

在進行新課教學之前，先對學生進行學習方法引導：學會正確觀察實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成獨立思考、勤問勤總結的習慣等。這樣學生在高漲的情緒影響下，結合教師引導的學習方法及自身特點，很輕松地完成化學的學習任務。

教無定法，總之，在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍。一節(jié)高效的課堂教學一定是充滿生機和活力的、全體學生積極主動參與探索知識的過程。為此，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教學內容和方法的情趣，提高教學藝術，激發(fā)學生的學習熱情，使每一個學生都能以愉快的心情學習生動有趣的化學，從而提高課堂教學效率。在教學過程中要不斷總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，充分調動學生積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的快樂，提高學生的素質及能力，從而適應新時代的需要。