淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

李建成

摘 要： 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是祖國(guó)未來(lái)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，這個(gè)職業(yè)光榮而神圣。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，在新課改的環(huán)境下上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到無(wú)限多的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。作者在積極吸取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合新課改的思想，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念賦予我們的枷鎖，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，開(kāi)辟一條適合于現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 分層教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危瑥?qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”由此看出新一輪基礎(chǔ)教育課程改革主要是改變傳統(tǒng)單一的授受式學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)自主、合作、探索的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和科學(xué)解決問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的發(fā)展和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異，因材施教。在當(dāng)前轟轟烈烈的課改中，提高課堂教學(xué)效率，將極大地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和看法。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，改變教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，首先必須建立良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。在課堂上，教師往往居高臨下，采取教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師演、學(xué)生看，教師寫(xiě)、學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，成了接受知識(shí)的容器。要提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，因此在課堂上教師不能擺著師尊的架子，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。其次教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教育事業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，如何使學(xué)生適應(yīng)知識(shí)更新速度之快的未來(lái)社會(huì)呢？最好的方法就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛。這樣使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，通過(guò)必要知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，更重要的是從中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，并且有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。其實(shí)課堂上教師講的知識(shí)再多，也跟不上知識(shí)更新的速度，只有使學(xué)生具有會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，才能享用終身，才能適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)化社會(huì)。與此同時(shí)，教師要利用課余時(shí)間為自己充電，補(bǔ)充新鮮血液，用淵博的知識(shí)武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲(chǔ)存豐富的知識(shí)，才能順應(yīng)時(shí)代的步伐，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生探究興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、去探索，將注意力放在他們所感興趣的問(wèn)題中，從而獲得創(chuàng)造的成功。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而取得良好的成績(jī)。如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課有恐懼心理，害怕上數(shù)學(xué)課，就容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的進(jìn)步和成功，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣就使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們可以讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使課堂豐富多彩。現(xiàn)代信息技術(shù)從各個(gè)角度、不同側(cè)面，全方位、多視角、多層次、多信息、動(dòng)態(tài)地表達(dá)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的教育有著重大的意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的，聰明的工具，變成思維的鏡子，快樂(lè)的源泉。”

三、分層教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，就要進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)針對(duì)不同層次學(xué)生在思維發(fā)展水平、智力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的差異，確立不同的教育目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與選擇學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其最佳水平。分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教；消除了智力歧視，易被學(xué)生接受；分層教學(xué)內(nèi)含的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得學(xué)生在不斷流通的過(guò)程中，接受挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨越，從而形成生動(dòng)活潑、互幫、互助、互趕的教學(xué)局面，形成多向互動(dòng)的課堂教學(xué)局面，而且減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了課堂教學(xué)效率。

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