創(chuàng)新方法，掀開初中數(shù)學(xué)的神秘面紗

皮香如

摘 要： 初中數(shù)學(xué)，對于很多學(xué)生來說是一種神秘的存在。隨著教學(xué)改革進(jìn)入新的時(shí)期，對教師的教學(xué)方式及方法均提出了新的挑戰(zhàn)。作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)生的多樣化特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新思維方法，針對每類學(xué)生出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)教學(xué)建議與意見。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新方法 教學(xué)建議

初中數(shù)學(xué)，其實(shí)教會學(xué)生的是一種思想，對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)方法，就是運(yùn)用所學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的程序，也是數(shù)學(xué)思想的具體反映。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只注重知識的傳授和灌輸，這樣的教學(xué)模式固然能使學(xué)生在各類考試和競賽中取得好成績，但是始終過于死板。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大有人在，其成因主要可以分為三類：一是對數(shù)學(xué)根本提不起興趣；二是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程枯燥或者數(shù)學(xué)老師的原因產(chǎn)生厭倦心理；三是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)漸漸失去信心，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。隨著新課程的改革，寓教于樂的方式越來越多地融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)的認(rèn)知需求上將學(xué)生的興趣進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為求知欲，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)探索的不竭動力。本文主要針對上面三類成因逐一各個擊破，只有在探索教學(xué)中慢慢總結(jié)，才能讓越來越多的學(xué)生走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前沿。

一、間接引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于探索興趣的根源。著名哲學(xué)家、心理學(xué)家約翰·杜威曾說：“興趣產(chǎn)生于某一本能或某一習(xí)慣，而習(xí)慣最后仍然是以某一原始本能為基礎(chǔ)。”人總是傾向于進(jìn)行各種活動的，特別是對于初中階段的孩子，如果通過具有本能基礎(chǔ)的活動能提高自身的素質(zhì)，那么可以認(rèn)為活動具有學(xué)習(xí)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動，當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求時(shí)，那么這種活動必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的定義時(shí)，可以與體育老師商量在體育課上讓學(xué)生進(jìn)行投籃演示，加強(qiáng)對函數(shù)圖像的理解。學(xué)校可以定期組織數(shù)學(xué)文化節(jié)，活動的形式不限，不同年級的學(xué)生都可以參加，鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題，或者通過閱讀數(shù)學(xué)家對于某一領(lǐng)域的研究過程，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，還可以借此提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、頻繁互動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過多種渠道如教學(xué)、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調(diào)查等，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識和技能產(chǎn)生迫切需要，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。有的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，多是因?yàn)樗麄兿矚g自己的數(shù)學(xué)老師，而要做到讓孩子們喜歡，其實(shí)很簡單，關(guān)注他們喜歡的話題，經(jīng)常和他們交流，然后在課堂上投其所好，調(diào)動他們的思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如在講解角度課程時(shí)，我通常提前準(zhǔn)備幾把有30度、45度、60度等多個角度的尺子進(jìn)行演示，每個學(xué)生拿一把尺子，我報(bào)數(shù)如180度讓學(xué)生自行組合，沒有找到伙伴的學(xué)生將被淘汰，最終留下的有獎勵。另外優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師除了要在專業(yè)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)等，關(guān)心時(shí)事和社會生活，便于在課堂上發(fā)揮舉例，啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生中樹立正面形象和榜樣。

三、鼓勵創(chuàng)新，真正傳道解惑

在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好所以對數(shù)學(xué)失去信心乃至興趣。這部分學(xué)生并沒有真正掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想，可能對概念、定理、公式等一知半解，只知其一不知其二，死記硬背，不能舉一反三，并且相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，但是往往事倍功半，收效甚微。初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力有了更高的要求，有些學(xué)生很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生挫敗感。很多時(shí)候教師對學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響，倘若僅僅是責(zé)備和督促并不能取得很好的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，正面的鼓勵和引導(dǎo)才是正確的方法。另外讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)也能提高學(xué)生的成就感，至少能做好準(zhǔn)備接受新知識，而不是讓他們在老師講新知識的時(shí)候感到措手不及。另外可以采取抱團(tuán)的形式，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組2—3個人，人數(shù)不能多，以防產(chǎn)生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。各小組成員輪流當(dāng)組長，有困難互幫互助，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中增強(qiáng)成就感和榮譽(yù)感。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于思維的鍛煉與培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)思維的方式方法。只有創(chuàng)新方法，才能適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，最終推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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