試論中學歷史教學中史料的特點及價值

龔恩園

摘 要： 史料是中學歷史教學的輔助資料，了解中學歷史教學中的史料特點，有助于教師選擇正確的教學史料，從而優化課堂教學，激發學生學習興趣，培養學生的歷史情感，提高學生的歷史分析能力與思辨能力。

關鍵詞： 史料 歷史教學 特點 作用

“史料就是人類在自己的社會實踐活動中殘留或保存下來的各種痕跡、實物和文字資料”[1]。歷史發展到今天，不論是文字形態的書籍、詩歌，實物形態的遺跡器物，以及遺址多樣性，都超過了歷史上其他任何時期。單以文獻史料為例，翦伯贊先生曾說：“中國文獻學上的史料，學者往往窮畢生之力，而莫測涯際。”[2]而豐富的史料也影響著中學課堂。

一、中學歷史教學中史料運用的現狀

隨著新一輪課程改革的推進，為了提高課堂效率，促進學生全面發展。情景教學、問題教學、史料教學等多種教學方式應運而生，其中史料教學作為一種新興教學方式，呈現出很多問題，主要表現為：教師在進行史料教學的時候遇到了不知如何篩選史料，如何辨別史料等一系列問題，導致史料與教學內容聯系不密切或者史料使用累贅。教師所用史料不是對課堂教學的錦上添花而是濫竽充數，以為將史料堆砌于課堂教學的各個環節中，就可以提高學生能力，培養學生情感，解決教學問題，最后還能體現自身教學技藝多么高超。如此種種原因，導致史料教學備受爭議，史料在教學中的作用沒有得到真正發揮。……