要寫 會寫 樂寫

陳永紅

摘 要： 寫作是語文教學的重要組成部分，寫作水平是學生語文素養的重要體現。寫作教學如此重要，但教學效果卻不盡如人意，學生不愛寫作、不會寫作是普遍現象，所寫出來的文章大多是流水賬，只是詞語的堆砌，無特色與情感可言。如何扭轉這一局面，讓學生要寫、會寫、樂寫，成為寫作的主人，這是本文所探討的問題。

關鍵詞： 寫作教學 要寫 會寫 樂寫

作文是語文教學的重點亦是難點，教師為此付出了很多時間與精力，但并沒有取得預期的效果。一提到寫作學生就愁眉苦臉，無事可寫，無話可說，無情可抒，無料可寫，不知道如何下筆，只是在應付教師，為了作文而作文，空感口號，記流水賬，千人一面，千篇一律，學生不愛寫作，惰于參與，怠于思考，整體寫作水平低下。

新課改非常重視作文教學改革，明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”為此我們要改變以往以教師為中心的寫作教學模式，突出學生的主體性與能動性，激發學生的寫作熱情，讓學生從心里真正接納寫作，愛上寫作；重視方法的傳授與指導，讓學生掌握基本的寫作方法與技巧；實施多元評價，激發學生寫作動機，只有這樣才能讓學生成為寫作的主人，真正愛上寫作，學會寫作，樂于寫作，這才是我們所不懈追求的寫作教學。

一、激發學生興趣，實現學生要寫

興趣是最好的老師，在學生的認知活動中起著重要作用。……