數學文化融入高等數學教學的實踐與探索

徐菁

摘 要： 數學文化融入高等數學教學是各高校比較關注的問題，將數學文化真正貫穿于實際教學，需要教師提升自身的文化素養，精心設計教學，教學方式多樣化，把握數學文化的融入度，重視數學文化思想方法的闡釋，以及概念定理的由來和演變過程。

關鍵詞： 數學文化 高等數學 教學實踐

1.引言

1995年國家開始推行大學生文化素質教育工作，高等教育已經不再是原來的“精英教育”、“專才教學”，而是“大眾教育”、“素質教育”。將數學文化融入大學數學教學是大學數學教學改革的一個重要導向，是我國倡導全民素質教育政策中開展得比較早的工作之一。高等數學教學比較注重向學生傳授數學知識成分，很少將數學知識與數學文化結合起來教學，忽略在數學文化觀方面對學生的教育，學生對知識背景和內涵不夠了解，缺少人文素養，進而使得學生在數學文化知識方面相對薄弱。而大學數學教學的意義不只是為了大學生學習數學知識，也是在培養大學生的數學文化思維習慣，最終目標是培養大學生具有深厚底蘊的數學文化綜合素養，促進學生素質全面發展，讓學生終生受益。

隨著三屆（2008年、2011年、2014年）全國高校數學文化課程建設研討會的召開，數學文化方面的專題吸引了眾多數學教學工作者的關注。將數學文化融入大學數學教學中，得到各高校的高度重視，引起高校數學教師的廣泛關注。而數學文化的教學要真正貫穿于實際教學中，如何融入是關鍵。……