淺析如何推進初中物理教學(xué)創(chuàng)新

徐根

摘 要： 隨著我國新課程改革的實施，我國在教育領(lǐng)域得到了全面革新，社會對初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量越來越重視。教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、能力水平有很大關(guān)系。尤其是在初中物理課堂中，新課改下初中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是對傳統(tǒng)理論知識一味地進行灌輸，教師必須對物理教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，促進我國教育事業(yè)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉，為促進物理教學(xué)發(fā)展，我們必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對初中物理教學(xué)不斷創(chuàng)新，應(yīng)用形式多樣的教學(xué)策略，對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育創(chuàng)新之路異常艱辛，教學(xué)工作通常涉及的方面都非常廣，這在無形中對教師提出了更高要求，教師必須認清形勢，分析教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)措施實施解決。本文對如何推進初中物理教學(xué)創(chuàng)新進行研究分析。

一、物理教學(xué)創(chuàng)新的必要性

實驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵，只有通過實驗的開展才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對物理現(xiàn)象的理解[1]。然而，傳統(tǒng)物理力學(xué)教學(xué)在這一塊有所欠缺，有明顯的滯后性，造成這種結(jié)果的原因很多，一是實驗教學(xué)觀念不足，忽視實驗教學(xué)，教師出于各種原因沒能組織學(xué)生進行物理力學(xué)實驗，二是實驗設(shè)備不全導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)滯后性，而這一點在農(nóng)村地區(qū)體現(xiàn)得最明顯，三是很多學(xué)習(xí)的實驗設(shè)備跟不上新課程改革，實驗設(shè)備多處于老化狀態(tài)，為物理力學(xué)實驗教學(xué)增加了難度[2]。物理的學(xué)習(xí)不僅只是書本上的乏味理論，而且必須跟實際生活充分結(jié)合。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該注意到這一點，將物理學(xué)科相關(guān)概念引入學(xué)生生活當(dāng)中，將物理問題融入學(xué)生喜聞樂見的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一些教師在物理教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將物理概念強制性地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生難以消化，最后導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，使得師生之間的關(guān)系非常緊張。與此同時，當(dāng)前我國物理教學(xué)觀念存在較強的固化性，物理教學(xué)過程通常都會受到考試限制，在一定程度上限制學(xué)生發(fā)展，對我國物理教學(xué)的開展起到一定的阻礙作用。

二、促進初中物理教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境

教師在開展物理教學(xué)時必須貼近學(xué)生實際生活，將生產(chǎn)和生活當(dāng)中的實際例子應(yīng)用于教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)“壓強”這一章時，教師可以聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，采用對比的方法創(chuàng)設(shè)情境。師：“我這里有兩個書包，一個書包的背帶寬，另一個書包的背帶則比較窄，現(xiàn)在我請一個同學(xué)上來示范一下，告訴我哪一個背在身上更舒服？”學(xué)生A示范完畢后：“老師，我感覺背帶寬的書包背上去更加舒服一些。”師：“剛剛A為我們示范了一下，他告訴我們背帶寬的書包背上去的感覺更加舒服，這是為什么，你們知道嗎？”學(xué)生：“不知道。”師：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《壓強》相信你們通過這一章的學(xué)習(xí)一定會找到原因。”二者各執(zhí)一詞，究竟誰說得對？這道題將實際生活融入其中，在超市買米對于學(xué)生來說并不稀奇，當(dāng)學(xué)生接觸到這類題目時，便會產(chǎn)生一定興趣。將實際生活經(jīng)驗充分融入物理教學(xué)中，有利于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)[3]。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對事例的選擇非常重要。如果選得好，就可達到事半功倍的教學(xué)效果。要是選擇好就會影響教學(xué)效果。一般來說，如果我們選擇一些學(xué)生較為熟知的事例，就能更好地掌握知識。學(xué)生還會對教學(xué)內(nèi)容有一定的親切感，可以以輕松的心情學(xué)習(xí)。事例中的計算最好能簡單點，因為如果學(xué)生將精力全部消耗到非常復(fù)雜的計算當(dāng)中，就會將教學(xué)重點沖淡。不過，計算當(dāng)中的數(shù)量最好能與實際相貼切，以此避免在物理教學(xué)中，錯誤學(xué)習(xí)其他知識。

（二）運用先進的教學(xué)模式

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用先進教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力為出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，舉一反三[4]。在物理課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體開展教學(xué)，用動畫、PPT進行演示。例如：教師在慣性教學(xué)中，為了便于學(xué)生更加直觀地理解概念本身，可以將“汽車碰撞事故”的動畫過程放映給學(xué)生看。師：“同學(xué)們，今天我們先看一個動畫，看一看在汽車碰撞當(dāng)中發(fā)生了一些什么？”師：“物體由于慣性保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，稱之為慣性，也就是說當(dāng)汽車發(fā)生碰撞事故時，會有一種慣性產(chǎn)生，因此，為了減少慣性對人們造成的傷害，我們必須系好安全帶。”教師通過多媒體的演示，不僅讓學(xué)生看清楚了全部過程，而且使學(xué)生對“慣性”這個概念的理解更加深入，形成了良好的安全意識。

（三）充分應(yīng)用物理試驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)不僅能使學(xué)生動手能力得到鍛煉，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力與判斷力，對于學(xué)生思維來說，是一個非常好的鍛煉過程[5]。例如：學(xué)習(xí)《浮力》時，老師可以讓學(xué)生收集廢棄的水瓶，把瓶底部位除掉，再將瓶蓋取下來，其后將礦泉水瓶倒立放好，將乒乓球放置在瓶里將瓶口很好地“堵住”，其后開始慢慢往里面加水，這時候乒乓球沒有像大家認為的那樣慢慢浮起來，學(xué)生還是議論紛紛，都覺得不可能，其后換了幾個學(xué)生上來都沒有讓乒乓球成功浮起來，直到有個學(xué)生將礦泉水瓶的蓋子蓋上后，乒乓球立即浮上來，一下子就露出了水面。老師可以進行知識點講解，因為有很多同學(xué)都參與了實驗，自然對知識點的吸收自然更加深入。

隨著教育體制的改革，教育部門對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，物理作為一門以試驗為主的自然科學(xué)，僅僅靠教師在課堂上說教是起不到任何作用的，這是要對物理教學(xué)進行改革創(chuàng)新的主要原因[6]。為了順應(yīng)時代發(fā)展，高校必須對自身的課程設(shè)置進行創(chuàng)新與改革，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進我國教育領(lǐng)域全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]焦西會.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（32）：88.

[2]葉群花.淺析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（29）：163.

[3]陶永剛.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2014（28）：99.

[4]沈文武.淺析初中物理教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（06）：163.

[5]李啟國.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2015（13）：188.

[6]靳立寧.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2012（05）：107.