基于問題學習方式在初中生物教學中的應用研究

羅妙珍

摘 要： 基于問題學習的教學方式簡稱為PBL，作者在初中生物教學中設計并滲透應用PBL教學方式，對教學的初步研究結果進行探討，發現通過PBL學習可以提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習及提出問題能力，并且提高學生的學習成績。

關鍵詞： PBL教學方式 初中生物教學 教學應用

一、問題的提出

為什么要進行PBL教學呢？生物課程應變灌輸式教學為主動學習，讓學生在主動參與過程中學習，讓學生在探討問題的活動中獲取知識[4]。面對課程改革，改變教學方式勢在必行?？墒潜拘W生素質不高，不管是傳統教學法還是新的探究式教學法，都不能提高學生學習生物的興趣，這極大地抑制了學生的主動性和創造性。我認為，進行課堂教學改革，PBL不失為一個好的方法。這種方法是學生力所能及的，既能在課堂上完成，又不占用其他學習時間的好方法，為今后生物學教學改革的深化提供一定依據。

二、PBL的教學方式的設計及實施

PBL即基于問題的學習（Problem-Based Learning），簡稱PBL，也稱作問題式學習[1]?；趩栴}的學習在國外備受矚目，很多文獻[2]已經證明它能較好地體現建構主義學習理論，提高學生的求知欲和培養自主學習能力，發展學生的創新思維能力和解決問題的能力。PBL教學方式強調把學習設置于復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的合作解決真正的問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力[3]。PBL最早起源于20世紀50年代的美國醫學教育，先后在60多所醫科學校中推廣、修正[3]?！?br>