創造性思維在高中體育教學中的有效訓練

呂輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 隨著課程改革的推進，素質教育觀念逐漸深入到具體的教學過程中，對學生創造性思維的培養是素質教育的教學重點與目標，在高中體育課程的教學中也不例外。在體育課程中培養學生的創新性思維不是要求學生去發現未知的體育知識，而是讓學生們利用現有的體育器材和設備去進行具有創造性的活動，培養學生的創新意識，然而對于學生創造性思維的培養并不是一蹴而就的，需要老師講究教學方法，對學生進行有效的啟發和引導。

關鍵詞 高中體育教學 創造性思維 有效訓練

在傳統的體育課堂上，大多是老師進行動作要領的講解示范，然后要求學生分組練習這樣的教學流程，老師的教學思維和每堂課的教學活動都是固定不變的，因此也沒有多少機會去鍛煉學生的創造性思維，這和新課標的要求是不符的，達不到促進學生全面發展的教學目的。因此，改變教學思維，在日常的體育教學中重視對學生創造性思維的培養應作為新時期高中體育課程教學的一個重要組成部分。

一、高中體育教學中創造性思維的特點與作用

新穎性、求異性、高度的靈活性是創造性思維的三大特點。創造性思維是超乎常規思想方法的想法和見解，創造性思維產生的過程要經過懷疑、自信、自發的轉變等三個思想變化的階段，是對傳統思維習慣束縛的突破。在體育運動歷史中我們不難發現有許多刷新歷史記錄的體育舉動，他們的成就開創了體育運動的一個個新天地，如果將這種帶有明顯的求異特征的創造性思維應用到高中體育教學中去的話，那么體育教學中存在的制度性問題以及其他的諸多的弊端都會被得到相應的改善。同樣創造性思維高度的靈活性也是體育教學所必需的，因為體育教學活動會受到許多因素的影響，例如外部環境因素、時間因素、場地因素等等，這些因素的不同勢必會產生教學活動的差異，因此在體育教學中不能夠一味的使用一種教學模式，應該采取非定式的思考方式[1]去教學、運動和競賽。另外，體育老師還需要在體育教學活動中能夠隨機應變，根據動態的教學環境和學生的具體情況對自己的教學行為進行及時的調整，做到審時度勢。擁有較強的體育技能的學生肯定不是在固定、單板的教學工作的中培養訓練出來的，只有具有創造性思維的老師才能培養出具有創造性思維的學生。

二、高中體育教學中學生創造性思維的激發與培養

（一）建立民主的師生關系，創設學生創造性思維的氛圍

體育教學實踐研究證明建立民主和諧的師生關系，為學生創設輕松活躍的教學氛圍，有助于學生更加積極主動的投入到學習中去，有助于培養學生的創造性思維。因為民主的師生關系能夠使學生對老師產生親切感，利于形成課堂教學的親和力，而且學生會因為對老師的喜歡而減輕課程學習的緊張感，能夠產生情感期待效應[2]，激發學生強烈的求知欲望。所以對于體育老師來說，與學生建立平等民主的關系是尤為重要的，需要對每一位學生都給予足夠的關心和鼓勵，在信任和尊重的學習氛圍中展開具體的教學活動，只有這樣才能使學生真正愿意參與到體育學習中去，才能充分激發學生的創造性思維。

（二）創設活動情境，作為引導學生進行創造性思維的鋪墊

老師創設生動的活動環境，對體育教學內容進行形象生動的講解能夠使學生更容易融入到教學內容中去，因此也更易于學生創造性思維的激發。如今在許多高中體育教學中已經開展了主題式教學，即通過為學生創設活動情境來引導學生進行體育活動。例如在進行“大漁網”體育游戲時，老師就會先為學生創設一個小魚在水塘生活的特定環境，將界限作為池塘的邊緣，并向學生提出“魚兒離開了水會怎樣”的問題，這時學生就會回答“會死掉”等答案，基于此，老師就可以為學生講解體育游戲不能超過界限等具體的規則，通過這種為學生創設情境的方式就會給學生的心理行為施加影響，就會使學生更自覺地遵守游戲規則，同樣也能夠激發學生的創造性思維。

（三）引導學生抓住靈感

在體育教學活動中，靈感是一種潛在的力量，需要老師通過以下幾方面引導學生更好的抓住靈感：第一是知識的積累，老師首先向學生講解大量的關于體育活動的理論知識，增加學生的知識儲備，通過知識的積累能夠為靈感的激發和思維的突破打好堅實的基礎。第二要著重培養學生對某個體育項目的愛好[3]，使學生具有一技之長，當學生在某個項目上占優勢時，自信心便會油然而生，他們的探索探欲望也會變強烈，從而使創造性思維也得到相應的激發與鍛煉。第三，老師要掌握好教學進度，對于學生創造性思維的培養不能急于求成，只有勞逸結合、科學合理的教學安排才能使學生的靈感被釋放出來。

（四）創造性思維在體育教學應用時離不開競爭

體育精神的重要組成就是競爭精神，有競爭才會有活力，才會使學生產生超越自我、奮發圖強的學習熱情，才會使自身惰性和心理因素的限制被突破，通過競爭還能激發學生敢于冒險的精神，使學生的創造性思維得到最大限度的激發，所以體育老師要多開展體育競賽，增強學生的競爭意識。

三、小結

對學生創造性思維的培養是新時期高中體育教學的重要組成部分，不僅能夠促進學生更好的掌握體育技能，在其他學科以至于在今后的工作生活中也都發揮著重要的作用，因此，高中體育老師應該改進教學方法，在激發和培養學生創造性思維方面都下功夫，以提高教學質量，達到促進學生全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1] 翟棟修，王碩.高中體育教學訓練中創造性思維的運用[J].教育教學論壇.2011（24）.

[2] 楊立，李海冰.在體育教學中培養學生的創造性思維能力[J].體育世界（學術版）.2010（03）.

[3] 許在華.創造性思維在體育教學中應用探析[J].安徽工業大學學報（社會科學版）.2012（02）.