系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/夏麗芳

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/夏麗芳

摘要：基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論，語(yǔ)境理論有情境語(yǔ)境和文化語(yǔ)境之分。從外語(yǔ)教學(xué)的視角來講，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，英語(yǔ)教師要采用各種有效方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的“意義潛勢(shì)”，讓他們親身感知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，了解語(yǔ)境學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，掌握基于語(yǔ)境的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。本人將對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以期給后續(xù)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)境理論；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0104-01

當(dāng)前階段，為促進(jìn)教學(xué)改革，廣大高等院校的外語(yǔ)教師不僅需要提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合能力，還需要用語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論來指導(dǎo)自身的教育實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)言學(xué)的諸多相關(guān)理論中，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)從功能語(yǔ)言的視角對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析，為外語(yǔ)教學(xué)提供了非常重要的發(fā)展基礎(chǔ)，具有推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要作用。

一、語(yǔ)境理論概述

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)久以來一直較為注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了培養(yǎng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但在社會(huì)交往中很難進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，成了典型的“聾子”英語(yǔ)、“啞巴”英語(yǔ)。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同，它較為重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，主張語(yǔ)言知識(shí)要與實(shí)踐交際充分結(jié)合，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)在于讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力。根據(jù)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的有關(guān)思想，英語(yǔ)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的“意義潛勢(shì)”，在教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和對(duì)他們交際能力的提升，根據(jù)“潛勢(shì)”中的語(yǔ)境選取合乎語(yǔ)境的語(yǔ)言。

如上，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論有情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境之分。和語(yǔ)言交際行為有直接關(guān)系的對(duì)話方式、對(duì)話基調(diào)和對(duì)話范圍因素就是情景語(yǔ)境。文化語(yǔ)境則是指人們?cè)谔囟ㄎ幕h(huán)境中的行為模式，這種模式直接會(huì)影響具有宏觀意義的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。情景語(yǔ)境是文化語(yǔ)境的直觀體現(xiàn)，是語(yǔ)言運(yùn)用的具體語(yǔ)境；文化語(yǔ)境是整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境系統(tǒng)，是社會(huì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，二者是相互依存、互相關(guān)聯(lián)的。

二、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精心準(zhǔn)備，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

文化語(yǔ)境的表現(xiàn)需要大量的情景語(yǔ)境支撐，這就需要英語(yǔ)教師在課前注意細(xì)節(jié)，精心準(zhǔn)備。例如教師的穿著、課堂的地點(diǎn)、課件的版面安排和課前的情景創(chuàng)設(shè)等細(xì)節(jié)在特定教學(xué)氛圍營(yíng)造上都具有很重要的作用。課堂內(nèi)容講解完畢后可讓學(xué)生立即進(jìn)行積極的討論，并用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)回答。雖然學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，思想的表述有深有淺，所用的句子有短有長(zhǎng)，當(dāng)能夠活躍課堂氣氛。通過精彩的創(chuàng)意、精心的設(shè)計(jì)，即可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造課堂氛圍，還可以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的達(dá)成。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)將教師、課本和課堂作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，長(zhǎng)期采用教師滿堂灌的教學(xué)方式，灌輸?shù)幕径际欠g、語(yǔ)法和詞匯的有關(guān)知識(shí)，比較重視知識(shí)的傳授，忽略了技能的培訓(xùn)，教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一。發(fā)展學(xué)生的“意義潛勢(shì)”是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，在文化語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)中通過語(yǔ)言進(jìn)行意義表達(dá)，提升語(yǔ)言的交際能力。越真實(shí)的語(yǔ)境所具有功效越大，因?yàn)檎鎸?shí)的語(yǔ)境能夠滿足學(xué)生的實(shí)際交際需求，讓他們具有深刻直觀的知覺感知，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體就是提供真實(shí)語(yǔ)境最有效的途徑。例如，在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體收集趣味性的資料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠感知傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的課堂藝術(shù)氛圍，提高教學(xué)效果。

3.拓展課型，創(chuàng)設(shè)良好的校園英語(yǔ)文化環(huán)境

不同的文化包含了不同的肢體語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過跨文化知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)背景，并通過學(xué)生的課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，而這就涉及到語(yǔ)境理論中的情境語(yǔ)境的應(yīng)用，對(duì)此，教師可以通過在課堂上營(yíng)造情境語(yǔ)境，讓學(xué)生參與到真實(shí)的語(yǔ)境交流中國(guó)，讓學(xué)生在特定的背景下開展角色扮演活動(dòng)。此外，要想取得較好的英語(yǔ)教學(xué)效果，就不能僅僅依靠課堂教學(xué)，教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展校園英語(yǔ)活動(dòng)，讓大學(xué)生在日常生活中利用課余時(shí)間擴(kuò)大語(yǔ)言和文化知識(shí)。對(duì)大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)空余時(shí)間相對(duì)較多，學(xué)生在課余時(shí)間參加課外活動(dòng)可以讓他們更好的參與到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力；比如，學(xué)生可以通過參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，而這些活動(dòng)的開展也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。除此之外，大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生選修英文詩(shī)歌賞析、跨文化交際等課程，通過了解西方國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言障礙，比如學(xué)生可以通過閱讀一些中英文對(duì)照讀物，熟悉英語(yǔ)表達(dá)技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)生的必修課，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，大學(xué)英語(yǔ)教師必須創(chuàng)新教學(xué)思路，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中得到更好的提高。

(作者單位：湖南城市學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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