淺談在教學中如何結合好傳統文化和時代精神

張瓊

[摘 要]傳統文化教育和時代精神再現是德育的重要內容，可以通過綜合探究方式來呈現和滲透，有效地把德育融入課堂和學生的生活，有利于實施素質教育。一在教學設計中，從整體上滲透。二在理論闡述，案例舉證，問題設置中引導滲透。三在教師的合作開放式教學中進行滲透。四在學生自主探究學習中進行滲透。

[關鍵詞]綜合探究教學；滲透；傳統文化；時代精神

新課程改革下的高中政治每單元后的綜合探究專題設置具有時代感，其案例和設問都有針對性，反映了變化著的現實生活。經過探索，我們可以在綜合探究專題教學中滲透傳統文化教育并體現時代精神，通過一系列探究活動讓學生辨識傳統文化的優劣，讓學生感悟弘揚優秀傳統文化的意義。

傳統文化和時代精神內容包括國學、感恩教育、人文精神、科學精神、時事政治、法制教育等等。傳統文化教育和時代精神再現正是德育的重要內容，是全面提高學生素質不可缺少的內容。把傳統文化教育和時代精神再現可以通過綜合探究方式來呈現，有效地把德育融入課堂和學生的生活，有利于實施素質教育。

一、在教學設計中，從整體上把握綜合探究專題中的傳統文化教育滲透和時代精神再現的內容

二、在理論闡述、案例考察、問題設置中引導滲透

綜合探究專題中的理論闡述、案例考察、問題辨析都堅持“三貼近”原則。選取適合學生的、學生應該知道的事例和問題，盡量讓學生自己聯系現實生活，主動去思考、去辨識和判斷，從中領悟是不是、該不該、值不值，做不做。

必修1《經濟生活》綜合探究專題“正確對待金錢”中理論闡述重點在講述貨幣的職能和本質，把傳統文化中對待貨幣的態度 “君子愛財，取之有道，用之有度”滲透進來，讓傳統文化思想對學生起到潛移默化的作用。

三、在合作開放式教學中進行滲透

1.在綜合探究活動中，實行合作開放式教學。學生是探究活動的主體。教師與學生一道討論探究主題；圍繞主題收集、整理、呈現資料信息，發現問題、提出問題、分析問題、解決問題；參與教學評價，完善教學評價機制。在整個教學中，教師與學生的地位是平等的，師生關系是民主的和諧的。學生在這種氛圍下，放下思想包袱，跟著教師的引導和啟發，對面臨的現實社會問題和矛盾會自覺參與辨析和判斷，主動對傳統文化的優劣和繼承產生認識并接受其影響。

2.要善于運用互聯網技術，豐富對學生進行傳統文化和時代精神的滲透的手段。網上的信息魚目混珠、是非混淆，教師必須正確引導學生，在權威網站上下載典型的、有教育意義的圖片、視頻、音頻等，呈現知識和展示問題，讓學生在觀察和思考中感悟是與非，領悟優與劣，自己判斷和自己選擇。

3.要避免把傳統文化教育內容教條化。在學習討論過程中，對于學生的判斷和感悟不要過早下結論，要讓引導學生自己在參與的活動中去感悟，自動生成認識。德育內容的滲透于是在有意與無意間完成。

四、在自主合作探究學習中進行滲透

綜合探究專題提倡學生自主合作探究學習，學生是學習的主體，老師只是引導。學生通過收集、整理、呈現資料信息的實踐過程，主動融入社會，在實踐活動中自己去辨析、判斷和選擇，自覺接受優秀傳統文化思想的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

必修2《政治生活》綜合探究專題“中國走和平發展道路”，讓學生組織一次以“為中國的和平發展”為主題的班會，學生圍繞主題、根據要解決的問題收集、整理相關資料信息，深深體會到國家的強大是多么值得自豪，是多么的不容易。整個探究過程，學生全程參與，在不斷深入的探究活動中去感悟“國強民強，國弱民弱”的思想，增強民族自尊心、自信心和自豪感，關注全人類的共同利益，熱愛和平。愛好和平是我們中華民族偉大的民族精神的基本內容之一。

必修3《文化生活》綜合探究專題“建設〞學習型社會〞”， 學生在收集、整理相關資料信息中會感悟到“學海無涯”“學無止境”，這個古訓無論是過去還是現在都影響著中華民族的發展。在現代社會，教育需要跟上時代的步伐，不斷改革。學習應該成為全社會的一種生活習慣和生活方式。建設“學習型社會”需要我們大家共同努力。科學精神、時代精神、傳統文化思想以及人文精神都貫穿在整個探究過程中。

總之，每個綜合探究的主題的確定都與要實現的情感、態度與價值觀密切聯系。優秀傳統文化和時代精神，可以成為每個綜合探究的主題要實現的情感、態度與價值觀目標設定的內容。從總體上講，每一個綜合探究專題通過各種形式滲透傳統文化和時代精神，但并不能面面俱到，只能通過針對主題和問題解決的某一個側面來選擇相對內容，逐漸完成德育 “潤物細無聲”的滲透，在探究活動中某個環節把握到滲透的內容和精神即可。

參考文獻：

[1]張文勇，《中學思想政治課教學中進行傳統文化教育探究》網絡版.

[2]思想政治教師培訓手冊，思想政治課程教材研究開發中心.