新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生觀察探究能力的培養(yǎng)

周秀陳

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在觀察和探究中收獲更多的知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)能力的一種培養(yǎng)，更對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的養(yǎng)成有很大的幫助。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和如何培養(yǎng)探究能力兩個(gè)方面闡述，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);必備元素;觀察探究能力

當(dāng)今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了足夠的重視。但是我們注意到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的觀察能力低、探索能力低、自主能力低等都成為其制約因素。因此，明確新課程的要求，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)上升到觀察和探究的高度，綜合各個(gè)方面，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要。

一、新課程下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必備元素

1.探究性

探究性實(shí)驗(yàn)主要是為了鍛煉學(xué)生的驗(yàn)證能力，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)、自己發(fā)現(xiàn)、自己完善的基礎(chǔ)上觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。目前，因?yàn)槲覈?guó)還是以應(yīng)試教育為主，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是走過(guò)場(chǎng)，多數(shù)采用老師演示的形式。這樣給學(xué)生留下的印象較淺，不能達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要以探究性為特征，讓學(xué)生親身參與設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并給他們充分的自由發(fā)揮的空間。

2.生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是遙不可及的科學(xué)家的行為，而是我們每一個(gè)求知者都能夠親身實(shí)踐的。在生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更能培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，更能讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活，從而在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)。生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶鼘W(xué)生和化學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生更喜歡或是將做實(shí)驗(yàn)視為一件平常的事，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加輕松。

二、如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念

教師的思維模式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知有很深的影響，如果教師將實(shí)驗(yàn)視為單純的知識(shí)傳播工具，或是考試的要求，那么實(shí)驗(yàn)只能被學(xué)生“記住”，而不能運(yùn)用。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)視為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和化學(xué)意識(shí)的途徑，對(duì)自我操作和自我探索提出較高的要求。

2.加入探究和生活元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察是一種習(xí)慣，更是一種思維，有人通過(guò)深厚的知識(shí)體系獲得新知識(shí)，有人通過(guò)觀察獲得新能力，而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，觀察是最好的總結(jié)途徑，也是最好的獲取新事物、新思維的方法。從發(fā)現(xiàn)新事物的角度來(lái)說(shuō)，加入探究元素能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在未知結(jié)果的情況下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如果只是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不敢放開(kāi)手腳，甚至有時(shí)候會(huì)忽略現(xiàn)象本身而向應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果靠攏。這樣不僅會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的虛假，而且大大打擊了學(xué)生的創(chuàng)新性。加入生活元素則能更好地讓學(xué)生接近化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們輕松走進(jìn)化學(xué)世界。在生活中，他們喜歡新奇的事物，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也是一樣，通過(guò)這些生活元素的感召，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就不再陌生。而敢做、敢想都是觀察的前提，也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.要求詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程往往又是“漫長(zhǎng)”的，甚至有的實(shí)驗(yàn)通過(guò)一次記錄并不能夠完成。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)記錄只要求有實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這樣的記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至在有的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)還沒(méi)做，學(xué)生就已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)完了，這極大“褻瀆”了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神圣。以至于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)很少，觀察力更是沒(méi)有得到鍛煉，只是完成了一次學(xué)習(xí)任務(wù)而已。因此，老師要要求學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)記錄紙做詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，正確也好、不正確也罷都詳細(xì)記錄下來(lái)。有時(shí)這些細(xì)節(jié)將會(huì)是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的好機(jī)會(huì)，甚至很多化學(xué)原理都是在這些錯(cuò)誤中總結(jié)而來(lái)的。之后，老師可以針對(duì)學(xué)生記錄的這些化學(xué)現(xiàn)象做點(diǎn)評(píng)，將原理和現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來(lái)，解決學(xué)生心中的疑惑，同時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)現(xiàn)象。

4.有針對(duì)性地觀察和探究能力的培養(yǎng)

觀察和探究是一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，需要在日常化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷培養(yǎng)，但是與此同時(shí)，它需要一些額外的鍛煉。在高中這一特殊階段，學(xué)生的時(shí)間是非常寶貴的，他們?cè)跔?zhēng)分奪秒地吸收知識(shí)。因此，有針對(duì)性地觀察和探究訓(xùn)練可以放在課外，在班內(nèi)做時(shí)間較長(zhǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)材料放在教室內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行觀察;或者鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ翌?lèi)似的化學(xué)例子，通過(guò)生活現(xiàn)象的觀察和描述來(lái)闡述化學(xué)知識(shí)。而對(duì)于探究能力，老師可以讓學(xué)生針對(duì)生活中的某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象提出驗(yàn)證方案，并且在實(shí)驗(yàn)課上自己探究完成，之后再以報(bào)告的形式提交，在這個(gè)過(guò)程中能力的鍛煉是綜合性的，是非常有效的。

總之，經(jīng)過(guò)這些“考驗(yàn)”，學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題、觀察化學(xué)現(xiàn)象、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力將會(huì)得到很大提高，這也是新課程背景下新時(shí)代人才所必備的條件。

參考文獻(xiàn)：

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