小學數學教學如何提高計算準確率

劉又粼

摘要：計算是小學階段的學生在進行數學知識點學習過程中所需要進行學習的重點知識內容，同時計算能力也是學生在小學階段學習過程中，著重需要提高的學習能力。數學知識點，實際上也比較的繁多，而計算也是數學知識點當中的重大組成部分，在進一步教學的過程中需要對于學生的計算能力進行著重培養，讓學生在小學這個初級階段打好計算基礎，著重提高學生的計算能力，從而在學生的學習知識點的后期，能夠在計算基礎之上去加深學習。那么數學教師在這個學生計算能力培養過程中，應該如何去強化學生的計算效果？

關鍵詞：小學數學;計算能力;增加訓練;提高口算速度;重視檢驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在實際的教學過程中，教師在課堂計算相關知識內容講解的過程中，不僅僅需要強化學生的計算結果，更重要的是注重學生計算過程中計算能力的培養。在教學的過程中需要充分的發揮，該種教學方式，在教學過程中的教學效果，在教學的過程中也應該更加注重去采取一些靈活的教學形式去對學生進行課堂教學，在教學的過程中注重提高學生本身對于數學學科的計算積極性，以及計算的興趣，在課堂計算的過程中能夠更好的讓學生投入到課堂計算的過程中。

一、增加日常計算訓練

課堂中學生的學習時間也比較短暫，因此教師在給學生講解完有關計算的相關概念知識內容之后，就需要讓學生去加強課堂練習。由于學生在課后時學習的勁頭也相對較低，因此實際上最主要的學習時間也就是在課堂中，以此加強學生的課堂時間練習非常重要，教師也應該在備課的過程中去準備一定量的習題，便于讓學生在課堂中去加大練習量。同時在讓學生進行練習的過程中也需要注重的一些方式方法，比如說可以借助于一些競賽的形式或者是課堂中搶答的形式激發出學生的競爭意識以及好勝心，讓學生能夠在這個過程中強化練習。

例如，在進行“用2—6的乘法口訣求商”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容的講解，是需要在備課的過程中給學生準備一定的練習題目，讓學生在課堂中加強習題的練習。課堂練習過程中為了進一步提高學生的練習積極性，教師可以讓學生在練習的過程中可以一些小組搶答的形式進行，充分調動學生的練習積極性以及練習的動力，對于小學階段的學生來說他們在課堂中，對一些知識內容學習的專注耐心持久不夠，因此這時教師如果充分的借助一些小組搶答的形式，進一步啟發出學生的練習動力，讓學生能夠在課堂練習的過程中帶有更多的主動性的話，那么學生的練習效果也就可以在這個過程當中得到進一步的提升。對于習題練習的效果來說，當然一些比較自己學生練習積極性的方法，可以有效的提高學生的練習效果，體現出課堂中教師對于這些知識內容講解的質量。

二、提高學生口算速度

口算是計算過程中的重要組成部分，特別是學生在后期的知識學習過程中，計算的難度越來越大，實際上對學生的口算能力要求也就越來越高，在學生接觸學習的一些基礎的計算過程中，教師就應該有意識去對學生的口算能力進行培養，讓學生可以在計算的過程中去不斷強化，口算能力的運用，從而能夠不斷的熟練運用口算技巧。課堂中也是對于學生該種計算能力的一個練習的好時間，因此教師應該充分把握好學生的課堂練習，讓學生在課堂中去加強口算訓練，提高學生的口算速度。

例如，在進行“除法”這一小節時，在這一小節講解的過程中，由于除法過程中的步驟比較的復雜，在進行實際教學的過程中，教師就可以讓學生在計算的過程中去有意的對一些步驟進行口算。課堂教學來說，教師可以借助于一些典型的例題形式給學生進行講解。讓學生在聽課的過程中能夠意識到口算對于計算的重要性，同時也可以讓學生在學習口算的一些相關技巧之后，在課堂中進行練習，教師在這個過程中，可以對學生提出表揚，引導學生在學習的過程中能夠帶有更多的自信心，這時學生也就會有更多的動力去進行口算。小學階段的知識教學過程當中，需要強化學生的計算練習，因此需要讓學生在課堂中通過不斷的練習，進一步提高學生的口算速度，讓學生能夠在學習的后期階段，去不斷的深化口算，從而能夠在這個過程當中進一步提升總體的計算效率，提高準確率。

三、養成結果檢驗習慣

檢驗對于計算來說非常重要，檢驗也是計算過程中必不可少的一個步驟，對于計算來說過程比較嚴謹，而小學階段的學生在學習的初級階段實際上也比較的馬虎，在計算的過程中容易遺漏一些重要的環節，而一個數字的遺漏就會影響整體計算結果，因此檢驗也是學生在計算的過程中所必不可少的一個環節，教師在進行知識內容講解的過程中就需要強化學生的檢驗意識，讓學生懂得在計算之后去加強檢驗。提高檢驗效果的同時，也可以保證學生計算準確率，提高學生的計算效果，培養學生的計算自信心，提高學生練習的效果。

例如，在進行“幾百幾十數的加減法”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容的探討時，需要在講解知識內容的過程中，在課堂中給學生進行板書，板書也是為了在講解的過程中能夠強化一些步驟的練習，首先可以在黑板上列出幾道題目，然后讓學生到黑板上去進行演算，演算之后對于學生的步驟進行檢查。這時往往都會有一些學生在計算的過程中出現一些問題，因此教師也就可以利用學生的計算步驟去給學生強調檢驗的重要性，讓學生能夠在課堂學習的過程中去重視到檢驗在整個計算環節過程中的重要作用，從而讓學生去加強檢驗的意識，能夠讓學生在自己計算的過程中有意識去進行檢驗。對于小學階段的學生來說，他們對于教師還是懷有一定的畏懼心理，因此這時他們對于教師提出的問題也會有意識去改正。

總而言之，針對于小學數學課堂教學來說，計算能力，在這個階段教學應該著重去培養學生的該種能力，在教學的過程中注重對學生的計算能力進行著重培養，在培養的過程中也需要充分的發揮好教學方式在這個過程中的效果。在教學的過程中，去充分提高學生計算的積極性以及計算的興趣，讓學生在課堂中能夠更加投入，把握好學生在課堂中的習題練習，讓學生在計算的過程中能夠注意到一些問題，養成良好的計算和檢驗習慣。在計算的過程中加強學生的口算練習，提高學生的口算速度，提高學生的總體計算效率。

參考文獻

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