互動式教學在初中化學教學中的運用分析

張小麗

【內容摘要】互動式教學以其有效提升初中化學教學效果而備受關注。本文將結合具體教學實踐，對互動式教學在初中化學教學中運用的重要性展開論述，并據此探究互動式教學的運用方法，旨在提升初中化學教學效果。

【關鍵詞】互動式教學 ?初中化學 ?運用分析

前言

不同于其他初中學科，初中化學是集理論與實驗于一體的學科，它是學生學習更高階段化學知識的重要基礎。在此階段的化學教學效果的高低，不僅直接關系到學生的成績，同時也影響著學生今后更高階段化學學習的興趣。互動式教學在初中化學教學中的運用，不但能夠改變傳統的師生關系，使他們能夠在和諧、民主、平等的情況下構建起師生間有效地交流與學習，同時互動式教學的特點也有助于激發出學生的學習興趣，調動他們的積極性，激發他們學習思維，從而實現提高初中化學教學效果的目的。

一、互動式教學在初中化學教學中運用的重要性

初中作為小學過渡到高中的重要學習階段，不僅是學生打下專業知識學習基礎的關鍵時期，也關系到學生今后的學習質量。初中化學教師應當注重自己教學過程中教學方式的運用，保障學生能夠對初中化學產生濃厚的的興趣?；瘜W教師和學生的關系保持融洽是提高學生學習興趣的保障，化學教師要能清醒的認識到，在講授的過程中自身也是學習的過程，要能夠將學生和教師共同學習及提高落到實處，而互動教學的運用正是起到了這樣的作用[1]。初中化學教師通過在教學中運用互動教學方式，不但可以使學生成為教學的主體，積極參與到課堂教學中去，并且能夠讓他們在良好的課堂氛圍中充分掌握化學知識，進而提升初中化學教學效果。

二、互動式教學在初中化學教學中的運用方法

1.創設情景，提升化學課堂互動性

實踐證明要想實現良好初中化學教學效果，增強化學課堂的互動性是最為有效的方法。相較于傳統學生課堂參與程度不高的填鴨式教學，教師通過在課堂中創設情景能夠極大提升初中化學教學課堂互動性，從而有利于教學效果的提升。對此，教師在備課階段，必須要嚴格依據化學教學的內容以及教學實踐創設出符合課堂實際的情景。在教學中教師通過創設出的情景，使學生能夠融入其中進行研究分析并自主探究，以此促進學生形成利用所學知識解決問題的習慣。在此過程中，教師應當加強對學生的積極引導，使他們的思維能夠被激發，從而更有助于他們對化學知識的自主思考。需要特別注意的是，初中化學教學情景的創設必須要充分考慮學生的年齡特點以及他們基礎知識的掌握程度，確保初中化學教學課堂的良好互動。

2.設置探究性提問，實現互動式初中化學教學

互動式教學在初中化學教學中的運用離不開探究性提問的設置，教師應當善于引導學生提出問題，努力調動學生的主動性和積極性。問題教學法注重學生的自學能力和探索精神，以此來增進初中化學教學的互動。首先，教師要將不同形式的化學知識設置為具有探究性的提問，在實施該化學知識教學時，通過備課階段做好的探究性提問向全體學生進行提問，鼓勵學生積極思考與同學討論。其次，教師實施探究性提問時應當加強與學生的交流，教師要能夠給出一些思路、方法引導他們思考方向的準確，學生也要積極主動探索，使得他們所學知識更為牢固。例如，教師在教授碳元素知識時，可以設置由碳元素組成的最軟與最硬的物質分別是什么？通過這樣探究性的提問，引導學生進行正確的思考，在他們得出石墨與金剛石后，教師還可以接著就石墨與金剛石硬度不一致引導學生對此進行思考，從而使得學生通過探究性的提問融入到化學知識的對比與討論，實現初中化學教學良好的互動性。

3.引入典型化學案例教學，促進互動式教學

互動式教學在初中化學教學中的運用方法眾多，引入典型化學案例進行教學也是實現互動式教學的重要方法。由于典型化學案例數量眾多，所以教師必須根據教學內容與案例的實際選取。例如，在進行鈣元素教學時，教師可以向學生提問該怎樣消除水垢，同時給學生一個充滿水垢的熱水壺，之后將學生分組談論并鼓勵他們制定出除污方案。最后，教師依據不同小組所制定的方案進行實驗，根據不同的實驗結構進行總結分析，使得學生能夠掌握水垢中鈣元素的化學反應原理。通過引入典型化學案例教學，不但可以使得學生學習化學知識變得生動具體，同時也有助于他們鞏固所學知識。