福州高校大學生對心理知識了解現狀的調查結果和分析

葉瀅

【摘 要】心理在人們生活中的地位越來越重要，無不影響和改變著我們的人生。心理知識的缺乏不僅會讓我們出現心理問題，同時也影響著生活質量和工作狀態。要真正實現心理健康，首先要學習一定的心理學知識。因為心理健康的構建、保持、維護都離不開一定心理學知識的指導和支配，調查當代大學生的心理知識了解狀況十分必要。

【關鍵詞】高校大學生 ? ? 心理知識 ? ? 現狀

伴隨著競爭時代的到來，心理在人們生活中的地位越來越重要，每個人從呱呱墜地到長大成人，從戀愛結婚到執手偕老，從職場到生活，心理學無不影響和改變著我們的人生。心理知識的缺乏不僅會讓我們出現心理問題，同時也影響著生活質量和工作狀態。要真正實現心理健康，首先要學習一定的心理學知識。因為心理健康的構建、保持、維護都離不開一定心理學知識的指導和支配。

為了深入了解當代大學生的心理知識了解狀況，筆者于2013年9月至11月在福州大學、福建師范大學、福建農林大學、福建工程學院和福建金融職業技術學院等四所具有代表性的福州市本專科高校內開展了“當代大學生心理知識了解現狀”實踐調查。

此次在福州市四所高校的課題調查，主要以發放無記名問卷調查表為主要方式，以個別訪談、網上調查為輔助方式。其中問卷調查部分共發放問卷調查表1320份，有效回收1206份，有效回收率為91.3%。被調查對象的專業覆蓋較廣，包括文、理、工、農、經等多專業學科，調查結果基本能反映目前福州大學生心理知識了解現狀。

被調查對象的基本情況

為調查福州大學生對心理知識的了解情況，筆者在問卷調查表中設置了若干問題和選項。

1.大學生對心理名稱的了解情況調查

在“你能列舉8個和人們生活密切相關的心理名稱嗎？”的問卷調查中，有36.2%的大學生能夠完整地說出8個和人們生活密切相關的心理名稱，有72.6%能說出一半以上， 27.4%只能說出一半以下。

2.大學生對具體心理知識了解掌握情況調查

在對心理健康的標準的一項調查問卷回復中，正確率為34.7%。對“哪些行為屬于心理健康的范圍？”的回復中，17.2%選擇能極力滿足個人的需要;16.1%選擇對自己有過高的評價;62.9%選擇有充分的自我安全感;57.5%選擇為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒，正確率較低。對“心理健康在社會交往中可表現為？”32.3%經常與素不相識的人十分熱情地交談，表現為十分興奮的狀態;29.6%有自己喜歡與不喜歡的人;20.1%接觸異性時經常表現為緊張的情緒;18%對同事、好友無緣無故地表現為冷漠、漠不關心;答對的只有29.6%。對“心理健康表現心理的耐受力方面為”，選擇“過去的痛苦的體驗經常浮現在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活”的占38.2%;選擇“遇到困難，能夠忍受”的占65.5%;33.9%選擇“把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折”; 25.3%選擇“對于同事外人的議論并不在意”;正確率只有33.9%。對“心境”和“應激”的理解程度調查，在對“心境和應激區別”的調查顯示，有42.4%的大學生能夠正確認識到這兩個概念含義是完全不同的;對“你能否區分心理健康和心理異常？”的調查則顯示有75.6%的大學生回答“可以區別” ，12.3%的回答“不能”， 12.1%的回答“說不清”。而在對五項有關心理健康標準，心理過程的心理知識調查問卷回復卻顯示，大多數大學生對與大學生生活有關的心理知識關注不夠;五題全對的只有11.9%。

調查顯示：經過這幾年的心理健康教育和高校心理教育的實踐，大學生的心理教育漸趨提高，對一些較為理論的心理知識都能夠熟練掌握，大學生了解較為生疏的心理知識一般是與大學生生活不太密切相關的心理知識，對一些較為了解的心理學知識，運用心理知識解決自身問題的能力又顯得欠缺，因此需要心理教育工作者在教學過程中有所偏重。

3.大學生接觸和了解心理知識的途徑調查

在對“你是通過什么方式獲得心理知識的？（多選題）”的問題調查統計顯示，有20.5%選擇通過“自學”; 60.3%選擇通過“學校心理課”;10.2%選擇通過“日常生活經歷”;8.7%選擇通過“社會宣傳”;0.3 %選擇通過“其他方式”。調查顯示，大學生接觸和了解心理知識的途徑是多樣化的，但主要是通過“學校心理課”這一途徑。

4.大學生的心理健康受到損傷的時候，應當如何獲得心理健康的保護維護的調查

在對“大學生的心理健康受到損傷害的時，你通常的做法”的調查統計顯示，30.4%的大學生找朋友親人;18.9%選擇順其自然;22.2%選擇視情況而定; 28.5%選擇先咨詢心理咨詢師或相關人士。可見在任何獲得心理健康維護上大學生一般都有一定的思維導向，選擇心理咨詢師幫助不是首選。

5.大學生對心理知識的認知情況調查

在對“大學作為一個特殊的群體，心理健康知識中哪個是你首要想了解的？” 的問題統計分析顯示， 75.6%的大學生選擇“有關情緒的知識”;17.2%的選擇“提高智力的相關知識”;7.1%的選擇“有關人格的相關知識”;10.1%的選擇“其他”。可見相當部分大學生遇到的是情緒問題。