新課改背景下小學數學創新教學之我見

于大勇

摘 要：創新是一個國家興旺發達的不竭動力，一個民族永葆生機和生命力的源泉，也是衡量社會主義現代化建設所需要的綜合型人才所必備的素質之一。若要培養具有創新精神的人才，教師要從自身出發，跟隨新課改的腳步，領會其精髓，對自身的教學目標、教學內容以及教學方法做出及時的調整和改正，主要介紹新課改下對小學數學創新教學的一些看法和建議。

關鍵詞：新課改;小學數學;創新教學

隨著新課程改革標準進程的推進和實施，“人文教育”等理念深入人心。小學數學的教學目標并不僅僅針對于考試和分數，更重要的是幫助學生習到正確的數學學習方法，養成良好的數學學習習慣，這才會促進學生的個人發展，對學生的一生來說都是一筆受用不盡的財富。

一、現階段小學數學教學中存在的弊端

1.與生活脫節

小學生年齡小，接受能力相對較弱，教材上的很多知識點對于他們來說理解起來并非易事，而有些教師在教學時卻將原本就枯燥的教材內容呈現在學生面前，毫無新意，也無法吸引學生的興趣，自然也談不上創新。

2.教學觀念傳統保守，教學方法因循守舊

個別教師缺乏認真負責的工作態度，備一次課就一勞永逸，不懂得結合以往的教學經驗和學生的接受程度進行調整，采用“一刀切”的模式，加之學校沒有組織定期的培訓和學習，教師將自身置于溫水中的青蛙的位置。

3.師生雙方主客倒置

教師更多地關注自己如何去“教”，而非學生如何去“學”，沒有清晰地認識到學生才是課堂的主人，將課堂成為一個人的“一言堂”，長此以往，學生沒有形成良好的自主學習能力，對未來的學習也造成了阻礙。

4.對多媒體的應用認知存在偏差

多媒體技術是一把雙刃劍，在帶來諸多益處的同時也存在著些許漏洞。很多教師容易產生依賴心理、忽視板書的重要性等問題。

二、新課改小學數學創新教學應對策略

1.情境教學，與生活緊密結合

一切學科知識都來源于生活，最終又要回歸于生活。小學階段，學生普遍處于7～13歲，對未知的新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，單純的理論知識提不起他們的興趣，不妨從他們身邊喜聞樂見的事物入手，一方面可以使教學更加生動形象;另一方面也能夠讓學生樹立正確的學習觀念，明白學習與生活的關系。例如，在講授“1～5的認識和加減法”這一課時，我布置了這樣一個題目：假如你有4支鉛筆，給你的同桌一支，你還剩幾支呢？學生思考得很認真，甚至將自己的文具盒打開數一數，把小手舉得高高的。

2.突破傳統教學模式，采用多種多樣的教學方法

師者，所以傳道、授業、解惑也。（1）從教師自身出發，樹立認真負責的工作態度，保持一種活到老、學到老的精神，與學生共同學習、共同進步。在新課改的大背景下，認真研讀其精神，領會思想，并根據新課改課程標準對自己的教學目標、教學內容以及教學方法進程及時的充實和調整;（2）學校開展定期培訓活動，并將公開課、網絡評估、座談會等活動落實到實處，或采取匿名調查問卷的方式征求學生的意見，學生的眼睛才是最雪亮的，也是與教師接觸最為親密的群體。

3.確立以學生為主體的課堂地位

在新課改的大背景下，強調“以人為本”，即樹立以學生為主體、教師為主導的課堂地位，讓學生成為課堂真正的主人，讓每一位學生參與到課堂中來，充分尊重學生的意愿。（1）建立和諧平等的師生關系，老師是學生的良師益友，應該走下講臺，來到學生中間，與學生溝通交流，充分了解學生的性格特點、興趣愛好，與學生打成一片。只有這樣，學生才能在民主、輕松的課堂氛圍中勇敢地表達自己的想法和見解，為此，教師應給予學生適當的鼓勵，并制訂相關的獎勵機制，溫暖的話語、鼓勵的眼神都未嘗不可。（2）充分體現學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。自主學習，即學習主體自主制訂學習目標、監督學習過程并檢驗學習效果的一種高效的學習方

式，自主學習的有效展開，能夠節省課堂上不必要的環節，并為學生今后的學習奠定良好的基礎。例如，在講授“統計”時，恰逢期中考試結束，我索性將鄰班的卷子拿到課堂中來，讓學生幫助老師一起記錄分數并分門別類。學生本身就對教師的工作充滿了好奇，化身一個個小老師后，十分認真負責，也是對所學知識最好的檢驗。

4.正確運用多媒體技術

多媒體技術以豐富多彩的畫面、音樂以及視頻等極具強大的視覺沖擊力的內容席卷了中小學課堂，能夠輕而易舉地拉近師生之間的距離，使教學內容更加生動形象，但其弊端也不容忽視。這就要求教師要樹立正確的工作態度，用辯證的思維去看待多媒體課件，做到揚長避短，趨利避害，使多媒體技術成為一種輔助教學的有效工具。

總而言之，數學是一門開放性較強的學科，能夠鍛煉邏輯能力、思維能力、理解能力等，學好數學，將為學生今后的學習生涯奠定堅實的基礎。在新課改的大背景下，實施小學數學的創新教學，正如冰凍三尺，并非一日之寒，還需各位同仁始終保持一顆不滅的熱忱，緊跟新課改的步伐，與學生共同學習、共同進步。

參考文獻：

[1]馬彩鈴.小學數學創新教學的幾點見解[J].科學中國人，2015（07）.

[2]熊運江.小學數學創新教學之我見[J].新課程學習，2014（09）.