對現代信息技術與初中數學教學的整合研究

陳琪

摘要：現階段，大多數中學均裝設了現代多媒體設備，然而，如何將其有效地整合到數學教學工作中，提升教學效果，已變成廣大教師急需解決的主要問題。本文首先分析在初中數學教學活動整合現代信息技術的意義，然后研究整合現狀，最后探討整合策略。

關鍵詞：現代信息技術；初中數學教學；整合

【中圖分類號】G633.6

前言：在信息技術蓬勃發展的當下，教育人員紛紛將目光轉向信息技術，并加大了其在教育教學活動中的整合力度。現代技術與以往的教學手段相比具有無可比擬的優勢，它不僅能改善教學氛圍，還可提升整體教學效果。因此，本文對于這兩者的研究探討具有一定的現實意義。

一、在數學教學活動中整合現代信息技術的意義

新課改中明確指出在教學活動應大面積推廣與應用信息技術，拓展信息技術的應用面，提升信息技術的利用率，加強整合，改善教學內容，改善學習環境，促進學生的發展，創建一個積極、生動、多樣的教學氛圍。為提早實現上述目標，各個學校紛紛加大了信息技術設備中的投入力度。現代信息技術教學和傳統教學模式相比，具有無可比擬的優勢，具體體現在以下層面：

（一）可提升教學效率

現代技術的應用，節省了書寫板書的時間，便于學生的主動觀察，可促進探究、推理等活動的開展，進而提升教學效率[1]。

（二）激發學習興趣、拓展邏輯思維

借助多媒體技術制作課件，為學生創建了一個逼真、生動的教學環境。在這一背景下，可增強想象力，并能培養邏輯思維能力。

（三）強化師生協作

在原有的教學模式中，學生可依據個人進度開展自主學習，然而，在信息時代，信息技術日益普及，學生可依托網絡的優勢開展合作學習，強化了師生協作。

二、兩者的整合現狀

（一）運用意識不高

在大部分學校中，學校在信息技術應用方面并沒有設定具體的規定，僅僅要求在公開課中必須使用信息技術，常規開展力度不足。大部分教師為開展一節精彩的公開課，絞盡腦汁，花費較多的精力來編制教學課件，過分夸大了所媒體的作用，將其變成了一種專用道具。在日常教學活動中，仍舊使用傳統教學模式，無法有效發揮信息技術的輔助作用。

（二）運用不合理

對于數學教學活動而言，旨在通過信息技術的滲透和整合來增強交流，提升教學效果。在初始整合階段，教師對電腦的依賴性較大，主要參照電腦屏幕開展教學活動，交流互動不足，進而無法有效控制教學課堂。待教師能靈活、有效利用信息技術后，還會涌現出新的問題，采用機械灌輸，仍未沖破滿堂灌的束縛。其中多數教師借助計算機創建題庫，變相加重學生負擔，背離了最初的整合目標。

（三）忽略自主性

在原有的教學模式，板書書寫通常會消耗較多的時間，而學生可借助這段時間來讀題和思考[2]。然而，自整合信息技術后，數學教師主要經由課件來展示教材內容，這在短時間內便能完成，為學生預留的探究和思考時間較少。從表層來看，雖然包含較大量的信息，但是學生通常所能學到和獲得知識較少，且記憶不深。因教師忽略學生的自主性，導致最終的教學效果也并不可觀。

三、整合策略

在具體的整合環節，我們應依托教學需求，合理設定需要應用信息技術的教學內容，靈活選擇教學軟件，有效利用網絡資源，交流協作，進而制作健全、可行的教學課件，具體可從以下三點著手：

（一）合理運用信息技術

依托課件開展教學活動是多媒體教學最顯著的優勢，然后經由教師的合理、巧妙講解，構建活躍、積極的學習氛圍，進而鍛煉邏輯思維，培養綜合能力。這是因為聲文并茂是多媒體教學最大的特點，它可活化抽象的內容，簡化復雜的內容，然而，數學教師應合理運用信息技術，它僅僅發揮著輔助教學的作用，以免喧賓奪主。在教學實踐中，應留心觀察學生的課堂表現，自主思考，以此來改善教學質量，提升學習效率。

（二）全面調動學習積極性

多媒體技術可仿效和再現學習情境，并能將圖像、短片與音頻等全面整合到一起，構建靈活生動、多姿多彩的教學情境。例如，在講解直線與圓的位置關系這節內容時，可利用壯觀的日出引入本節內容，設計如下情境：清晨，海平面慢慢變亮，又一點點變紅，頃刻升起，并一點點遠離海面。結合該情境，導出本節內容，把海平面比作直線，把太陽比作圓，探討位置關系。經由此種方式，不僅能為課堂教學增添活力，還能調動學習自主性，進而提升教學效率。

（三）巧妙制作教學課件

課件的制作情況直接關乎著教學效果，資深的數學教師常常會在邏輯合理、思維清晰的條件下完成課件的制作，其所制作出來的課件一般比較規范，且重難點明確。然而，在日常教學中，時常出現課件順序混亂的現象，包含許多與教學無關的內容，導致學生的注意力不集中，課堂效率迅速下降，但這一問題尚未引起大部分教師的注意。因此，在教學課件的制作過程中，需堅持主次分明的原則，并強調重點內容。例如，在講解軸對稱這節內容時，可借助課件面向學生展示軸對稱圖片，進而刺激學習欲望，導入新內容。然后讓學生們找出本組圖片均有哪些特點，這不僅能調動學習自主性，還能鍛煉邏輯思維，并能活躍教學氣氛，開拓視野。依托多媒體教學，輔以完整、實用的課件能夠激發學習興趣，提升自主性。

結語：對于初中數學教學活動而言，現代教育技術的整合不僅能提升課堂參與性，激發好奇心，還能教師的工作量。因此，初中數學教師應全面整合教學活動與現代信息技術，并留心觀察學生的課堂表現，切實提升自主學習能力，增強探究能力。

參考文獻：

[1]朱繼峰.新課程下信息技術與初中數學教學的整合探析[J].中國科教創新導刊，2013，（21）：109.

[2]韓聚伍.談新課改下信息技術與初中數學教學的整合[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（3）：248-248.