《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程教學(xué)項目設(shè)計與實踐研究

生家鋒

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《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程教學(xué)項目設(shè)計與實踐研究

生家鋒

摘要：項目教學(xué)適合計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，適應(yīng)符合職業(yè)崗位、工種，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實際需要的職業(yè)工人的培養(yǎng)。本文以《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程中教學(xué)項目的設(shè)計與實踐應(yīng)用為例，來探索中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)如何設(shè)計設(shè)計教學(xué)項目、應(yīng)用項目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)項目；ASP動態(tài)網(wǎng)站；職業(yè)能力

本學(xué)期我在ASP動態(tài)網(wǎng)站制作課程中就教學(xué)項目的設(shè)計、項目教學(xué)的實施做了一定的研究。學(xué)期初我將ASP動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容根據(jù)實際工作任務(wù)整合成若干教學(xué)項目，實施項目教學(xué)。教學(xué)設(shè)計上我們采用任務(wù)招標(biāo)的形式，以任務(wù)招標(biāo)，模擬職場為教學(xué)環(huán)境，通過招標(biāo)、訓(xùn)標(biāo)、實踐制作、評標(biāo)等環(huán)節(jié)來落實教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技能。

一、教學(xué)項目的設(shè)計

教學(xué)實踐告訴我們，項目可以有很多形式，而不僅僅是綜合項目。通過示范項目可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，為真正解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以用知識遷移、協(xié)作討論等方式來完成技能的提升。下面我就以“留言板”項目為例來說明教學(xué)項目設(shè)計的思路。

1.以典型工作任務(wù)為依托是教學(xué)項目設(shè)計的基本原則。教學(xué)項目設(shè)計的原則是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開發(fā)設(shè)計教學(xué)項目，項目內(nèi)容突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以典型工作為核心，按照工作過程建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。所以我把“留言板”這個綜合網(wǎng)站中很常見的功能模塊單獨拿出來作為一個簡單的學(xué)生操作項目來設(shè)計。通過完成制作任務(wù)來落實知識，讓理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容通過項目緊密地結(jié)合在一起。

2.以學(xué)生為主體的活動是教學(xué)項目的構(gòu)成要素。學(xué)生活動主要指學(xué)生采用一定的工具和工作方法解決所面臨的工作任務(wù)所采取的探究行動。“留言板”教學(xué)項目中我設(shè)計了如下的學(xué)生活動：

（1）6人小組成立工作室競標(biāo)。把全班48人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性在自由組合基礎(chǔ)上分成8個小組，成立工作室，課堂教學(xué)模擬工作室競標(biāo)形式。

（2）以工作室為單位的方案設(shè)計，競標(biāo)說明書遞交。師生共同分析任務(wù)招標(biāo)要求，明確網(wǎng)站的基本功能、設(shè)計的思路，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完成網(wǎng)站美工圖設(shè)計和技術(shù)方案，遇到技術(shù)難題時向老師求助。

（3）“留言板”網(wǎng)站制作。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成“留言板”網(wǎng)站制作。

（4）各工作室競標(biāo)，闡述各自網(wǎng)站的功能及特點，說明設(shè)計意圖和技術(shù)優(yōu)勢所在。

（5）評標(biāo)，結(jié)合學(xué)生評價和老師評價兩種形式，評選最適合的作品。

3.工作情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)項目設(shè)計的前提。教學(xué)項目能順利實施的一個前提就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一具能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。技術(shù)實踐知識與工作過程知識具有情景性特點，這決定了這類知識的掌握依賴于工作情景的再現(xiàn)。整個教學(xué)的設(shè)計也是用工作室任務(wù)招標(biāo)、訓(xùn)標(biāo)、制作、評標(biāo)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，模仿了一個職場環(huán)境，讓學(xué)生成為職業(yè)人去競爭去制作。

4.成果展示的多樣性。項目設(shè)計要有明確而具體成果展示環(huán)節(jié)，有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，但不是簡單的“對”、“錯”之分。當(dāng)工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生可共同評價項目成果和工作學(xué)習(xí)方法。這時要充分考慮學(xué)生的實際能力和行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、項目教學(xué)的具體實施

下面以《留言板制作》為例來講述項目組織實施過程。本項目就是用“模擬職場任務(wù)招標(biāo)”形式。

1.任務(wù)招標(biāo)，導(dǎo)入課題

模擬職場環(huán)境，以任務(wù)招標(biāo)形式開展留言板網(wǎng)站制作項目教學(xué)。欣賞參考網(wǎng)站幫助更好地理解標(biāo)書要求。學(xué)生接標(biāo)開始課堂實踐制作。

2.功能分析、新課講解

首先引導(dǎo)同學(xué)分析標(biāo)書，明確網(wǎng)站基本功能和結(jié)構(gòu)，得出制作思路。其次根據(jù)設(shè)計思路，結(jié)合前面所學(xué)知識，明確制作過程和實現(xiàn)技術(shù)方法。最后是新問題分析、新技術(shù)講解。師生共同分析得到留言板必須要有的內(nèi)容。

3.學(xué)生完成設(shè)計草案

讓學(xué)生在功能分析及制作過程方法的基礎(chǔ)上自我設(shè)計，內(nèi)化為自己的過程和方法。通過明確草案內(nèi)容再次幫助學(xué)生理清制作過程：數(shù)據(jù)庫表字段設(shè)計、站點配置、內(nèi)容留言頁面美工圖設(shè)計及制作方法、添加留言頁面美工圖設(shè)計及制作方法。

4.分析點評設(shè)計草案

教師根據(jù)學(xué)生自薦抽取設(shè)計方案進(jìn)行分析點評：通過學(xué)生展示自己的設(shè)計方案（數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、實現(xiàn)技術(shù)、頁面布局）、學(xué)生評價（頁面設(shè)計特點及實現(xiàn)方法）、教師點評（重點在頁面的布局設(shè)計和實現(xiàn)方法）來模擬企業(yè)訓(xùn)標(biāo)環(huán)節(jié)。

通過對草案的點評可以讓設(shè)計不合理的方案及時得到調(diào)整而不用等具體作品出來再推翻；通過教師指導(dǎo)、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，及時更好完善草案。

5.學(xué)生實踐制作

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計方案及調(diào)整意見完成網(wǎng)站制作。這環(huán)節(jié)重點是動網(wǎng)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生將知識融合，融會貫通，在項目分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)，調(diào)試，在提高學(xué)生操作技能的同時也提升了學(xué)生解決實際問題能力。

6.作品展示、評標(biāo)和小結(jié)

模擬評標(biāo)環(huán)節(jié)，評選三個最佳作品：采用自薦或推薦展示學(xué)生作品。請學(xué)生交流網(wǎng)站的特色、優(yōu)點所在、介紹技術(shù)亮點、制作經(jīng)驗。學(xué)生提問、學(xué)生評價，教師點評。通過點評更好地實現(xiàn)技術(shù)交流，鞏固知識點，提高技能，提高學(xué)生的表達(dá)、交流能力。

三、結(jié)束語

本學(xué)期我在ASP動態(tài)網(wǎng)站制作課程的探索取得了一定的成效，學(xué)生的實踐技能提高明顯。教學(xué)項目便于學(xué)生以項目為主線，把課程中的零散知識點串聯(lián)起來，強(qiáng)化學(xué)生對課程相關(guān)知識的理解記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、顯著提高，使學(xué)生愛學(xué)，動起手來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶，實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

[2]浙江省中職四專業(yè)課程改革調(diào)研報告集[R].浙江省教育廳職成教教研室，2008.

（作者單位：南京財經(jīng)學(xué)校）