在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

馬軍紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育;滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0109—01

情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，消極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的阻礙力。實(shí)踐證明，對(duì)于一般中、下等水平的學(xué)生，非智力因素影響成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力因素。而情感教育在眾多的非智力因素中占主導(dǎo)地位，積極情感是教學(xué)中的潤(rùn)滑劑、催化劑，可以加速教學(xué)進(jìn)程和提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

一、通過自我完善，引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)

在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的積極情感，就需要教師多學(xué)習(xí)教育理論，研究新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，要科學(xué)、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)手段，盡量運(yùn)用直觀形象的教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如，在“集合”一章的教學(xué)中，為了使學(xué)生分辨集合的區(qū)別，加深對(duì)是非空集合的理解，可以形象地比喻為把空盒子放進(jìn)空房子，房子不空。實(shí)踐證明，此類形象的語言可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在良好的師生關(guān)系中，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

古人云：“親其師，信其道。”如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì)遷移到這位教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科中，形成一股積極的教育力量?？梢?，構(gòu)建良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)。尤其是對(duì)“學(xué)困生”，他們有困難，要熱忱幫助，他們有進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，使他們總是生活在希望之中。

三、在成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

心理學(xué)家認(rèn)為，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅并得到教師的肯定時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而深化情感，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。筆者曾經(jīng)教過一個(gè)高三男生，在剛接手時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，但他肯動(dòng)腦筋。于是筆者抓住這一特點(diǎn)，在課堂上格外關(guān)注他的反應(yīng)，常讓他回答問題，當(dāng)他回答正確時(shí)及時(shí)表揚(yáng);當(dāng)他回答不正確時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)及時(shí)表揚(yáng)他積極發(fā)言的勇氣。后來，這位學(xué)生變得很積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高。可見，多進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這種快樂能升華為繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

四、適時(shí)滲入數(shù)學(xué)史料，強(qiáng)化情感教育

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯性又十分強(qiáng)的學(xué)科，然而它又是十分豐富多彩、生動(dòng)形象的學(xué)科。教學(xué)中除應(yīng)注重其嚴(yán)謹(jǐn)性，掌握比較詳實(shí)的數(shù)學(xué)史料外，同時(shí)還要把握教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)史料適時(shí)融入教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在講解“等差數(shù)列”這一章時(shí)，便可以將德國(guó)大數(shù)學(xué)家高斯10歲那年如何聰明解答“1+2+3+4+……+100”的故事作為例子來介紹，并介紹中外歷史上大數(shù)學(xué)家對(duì)等差數(shù)列、等比數(shù)列的研究和發(fā)展的整個(gè)過程。學(xué)生了解這些知識(shí)來龍去脈的過程中，會(huì)不自覺地被數(shù)學(xué)家那種大膽探索、不斷開拓的精神所感染，被數(shù)學(xué)家們那種堅(jiān)持不懈的工作熱情所感動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性，促進(jìn)意志的培養(yǎng)和良好性格的形成。

五、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在高考中的地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題難免有許多疑慮和困惑。對(duì)于一些難理解的概念、復(fù)雜的公式、難懂的邏輯推理等，常常會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度;對(duì)于不理想的成績(jī)，常會(huì)產(chǎn)生懊惱、甚至放棄的想法。所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，產(chǎn)生了一定的情感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在高考中所占的地位，使學(xué)生從自身高考的需要中認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了需要興趣和方法，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

總之， 只有培養(yǎng)學(xué)生豐富的積極情感，并自覺克服消極心理，才能使學(xué)生充滿熱情、不畏困難地去攀登數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注重情感教育，使積極的數(shù)學(xué)情感趨于持久和穩(wěn)定，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗