基于小組合作模式的初中數學教學研究

王陽

【摘要】隨著我國教育改革在各個學校中的不斷實踐，學校越來越重視學生的學習效率，但目前仍然存在部分學校沿用滿堂灌的教育模式、教學觀念陳舊的現象，致使學生在課堂中無法融入到教師的教學氛圍中，并逐漸對學習失去興趣。本文簡要說明初中數學教學的現狀，以及小組合作模式對數學教學的影響維度，并提出將小組合作模式應用于初中數學教學的有效方法。

【關鍵詞】小組合作 ?初中 ?數學教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0050-02

一個好的教育方法既可以降低學生學習的難度，又可以快速提高學生的學習效率。小組合作模式是一種讓學生作為課堂的主體、提高學生的自我展示能力以及充分發揮主觀能動性的教學模式，通過這種教學模式來培養學生對初中數學的學習興趣，提高學生的學習效率，同時促進學生全面發展。

一、小組合作教學模式的意義

我國的傳統教學模式是，教師在課堂中占主體地位，采用教師講授、學生聽課的方式，但是這種教學方法極易讓學生失去學習興趣，在課堂中容易走神，導致學習效率降低，不利于學生的全面發展。所以這種教學方法已不能滿足現階段的教學要求，引入新穎的教學方法是非常重要的。小組合作模式在初中數學教學有著重要的作用，小組合作可以提高教學質量，如在學習對稱性時，可以讓學生自己動手制作圓、等邊三角形、平行四邊形等，通過對折得出對稱性的概念;降低學生學習的難度，如在引入一元二次不等式時，可以讓小組自己比較一元二次方程、一元一次不等式的特點，從而理解何為一元二次不等式。

二、初中數學教學的現狀

初中的數學是初中生理解較困難的一門學科，在數學老師的全篇講授過程中，學生所能理解的內容是少之又少。目前，初中數學教學中存在著很多的問題，如：沒有采用小組合作的教學模式，導致學生上課積極性不高、缺乏學習興趣等等;對已經采用小組合作教學模式的學校來說，也存在著很多問題，如進行小組分配時考慮不全面，沒有做到科學合理的分配，或是有些教師分配的小組很合理，但是在上課過程中并沒有真正讓學生進行小組合作學習，而是采用傳統的教學方式，所以教學效果并不理想。

三、小組合作模式對數學教學的影響維度

1.教學模式的創新

從我國傳統的教學方法來看，小組合作模式是教學方法的一種創新，是促進中學生全面發展的一種高效教學方法。小組合作教學模式指小組中的組成人員通過自己動手、自己探索、然后小組人員之間進行交流、得到結論的一種學習過程，也是一種學會互愛互助的過程。小組合作的核心是小組成員之間的交流，在交流中了解別人的答案，然后與自己得出的結論相對比，看是否有差別，發表自己的想法，從而加以修改。在交流的過程中，通過對不同問題的探討、交流、分享，提高學生之間的合作精神，體會共同獲得成功的喜悅，這是小組合作學習模式較為創新的地方。

2.學生之間互教互學

在傳統的數學教學方式中，教師一般采用直接傳授知識的方式，而學生直接接受，在整節課中，學生基本沒有什么機會表達自己的想法。數學教師在講堂上的大講特講，極有可能讓學生對老師所講授的內容存在半知半解的現象，但是并不敢向老師請教，導致學生卻并不清楚自己對哪塊知識的掌握較弱，從而對數學知識更加迷茫。小組合作學習過程中，學生在遇到問題時，與小組成員進行自由討論，小組成員之間因為不是教師與學生之間的關系，所以討論起來更加輕松，不會有太多的顧慮。小組合作學習是互教互學的過程，可以很快提高初中生的學習效率。

四、如何將小組合作模式應用于初中數學教學

1.教師要領悟學習核心、加強方法指導

教師在分配小組成員時，要根據學生的實際學習情況，并尊重學生的意愿，科學合理的安排學生。教師要做好備課工作，針對上課的內容，安排具體的學習方式，并且要與小組合作學習的模式相對應。盡量在課堂上提一些具有建設性的問題，并有利于學生之間的合作。在小組合作模式建立的初期，教師應該注意加強方法指導，培養學生積極參與、團結合作的精神。教師要不斷引導學生學會思考、交流、合作、共享，及時了解學生的適應情況，站在學生的角度思考，以最有效的方法幫助學生快速適應小組合作模式。

2.小組間要學會合作學習、把握機會

小組合作學習模式就是通過學生之間的自由交流，從而得出結論的過程，但是很多初中生不會合作學習、趁著老師讓學生交流的時間，做一些與學習無關的事，白白浪費學習的好機會。教師可以有選擇性的提出問題，讓學生自己尋找答案，有些答案并不唯一，例如：如何證明兩條直線平行？有的學生會根據前面學到的兩條直線平行時，得到哪些結論，從而根據結論想到會不會在同位角相等、過內錯角相等、同旁內角互補就能證明兩條直線平行？學生得出結論的過程，證明他們在不斷思考，通過組員之間的交流，可以不斷充實自己，所以小組間要學會合作學習、把握住每個合作學習的機會，在輕松的學習環境中努力提高自己的學習成績。

3.充分發揮主觀能動性

與傳統的教學方式相比，學生在小組合作學習中的語言表達能力有了明顯地提高，小組合作學習給了學生更多表現自己的機會。大多學生認為，通過與同學之間的相互學習，對數學知識的理解能力以及分析問題的能力明顯增強，同時也提高了對數學的自信心。隨著學生對小組合作模式的逐漸熟悉，越來越能全身心投入到討論中，充分發揮主觀能動性，對所要討論的數學知識看法越來越多，并能大膽發表自己的意見。通過學生之間爭論產生的真知，才能讓學生記得更牢，并學會靈活運用。

五、結語

小組合作模式是教育方式的創新，為學生營造一個輕松、充滿趣味的學習氛圍，在小組合作學習中，通過教師給出題目、學生自己思考、小組間交流、得出答案的過程，提高學生對初中數學的學習興趣、團結合作精神，充分發揮主觀能動性，不斷提高自己的表達能力，讓學生在這種全新的教學方式下全面發展。

參考文獻：

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