變則通，通則達

張海鷗

摘要：新課程標準倡導“鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創新，使全體學生都得到發展。”歷史課堂必須有效方可達到教育教學的價值，而課堂要想有效，學生必須是充滿興趣地參與著的，教者必須改變理念，充分發揮學生在課堂上的主體地位。

關鍵詞：歷史教學；案例描述；案例反思

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-074-1

一、案例描述

《改革開放》是《中國歷史》八年級下冊第三單元“建設有中國特色的社會主義”中的第9課內容。雖然改革開放已經進行30多年了，孩子們身處其中，但是頭腦中幾乎沒有什么概念，這一單元理論性比較強。2011年版《歷史課程標準》要求“了解中國共產黨十一屆三中全會、農村改革和深圳特區的發展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。了解社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。”《改革開放》教材三個板塊“家庭聯產承包責任制”、“深圳等經濟特區的建立”、“國有企業的改革”，一般化授課中將教材內容重新整合體現兩個主題“對內改革、對外開放”，怎樣調動學生參與，將重難點突破，課前一直困擾著我。

走進教室，學生開始嚷嚷：“老師，我們今天學習《改革開放》吧，什么是改革啊？”“改革就是革命啊。”另一同學答道。

“今天有表演嗎？有活動嗎？”一同學又問道。

我眉頭一皺，靈機一動，心想這節課我們就突破一個重點“對內改革”。我先讓學生了解教材大概內容建構本課知識體系：

十一屆三中全會 改革開放對內改革農村 1978年突破口城市 1985年攻堅戰

對外開放

初步了解教材后，我在黑板上板書“分組探究①何為改革？②為何改革？③如何改革？④改革為何？”要求孩子們帶著問題結合教材，小組合作探究完成，8分鐘后各小組展示成果。同學們被我巧妙的設問折服，并激起了探究的興趣，七嘴八舌地議論查找起來，課堂上出現了熱鬧氣氛，第一組同學甚至想到查字典，紛紛回想起我們學過的改革，想準確界定改革的概念，第二、三、四組同學自動在組內分別探究農村與城市的改革。

展示時間到了，第一組同學說，“改革在字典里的解釋是：指把國家發展中舊的不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的。我們想到中國古代的商鞅變法、近代的戊戌變法、現代的土地改革、三大改造等，認為改革就是生產關系的調整。”

“這次改革會不會如商鞅變法般改變社會性質呢？改革是革命嗎？”我緊接著問道。

“不會，不是革命！”同學們紛紛嚷道，“改革前我們是社會主義，今天我們依然是社會主義國家啊。”

我繼續引導“我們第一組同學思維開闊，注重歷史知識的前后聯系，讓我們得出改革一般是自上而下的和平手段進行的，而革命是自下而上的暴力手段進行的。我們可以把本次改革界定為：經濟體制改革，在堅持社會主義制度的前提下，改革生產關系中不適應生產力發展的一系列環節，解放和發展生產力。”

“改的是體制，不是制度。”“是為生產力發展服務的。”同學們一個個心有所悟的樣子。

按照這樣的思路，第二組同學得出了農村與城市在改革前存在的問題，人們缺乏積極性，農村人民公社政社合一，國有企業政企不分，所有制結構形式單一，分配上平均主義等等。第三組講述了改革的步驟過程。

“那么農村與城市改革有什么相同之處呢？”我緊接著又問道。

同學們紛紛議論起來，第四組同學集思廣益后歸納梳理出“人們有了經營自主權；調動了人們的生產積極性；克服了分配上的平均主義；改變了所有制的形式。社會生產力大大提高。”

最后引用習主席的“鞋論”：“鞋子合不合腳，自己穿著才知道。一個國家的發展道路合不合適，只有這個國家的人民才最有發言權。”播放了改革開放30年成就的相關視頻材料，讓我們進一步得出家庭聯產承包責任制是適合現在中國國情的一雙合腳的鞋，農民積極性提高，社會向前發展。改革開放成為我們的強國之路！我們要繼續深化改革。

二、案例反思

變則通，通則達，改革如此，對于我們的歷史教學亦如此。

在教學中我們要研究學生，每個學生都是獨特的個體，他們對學習有著不同的要求，但是他們都對新知識充滿興趣與探究的渴望，研究學生，結合教學內容，進行必要的適當的情境創設，設計孩子們感興趣的問題，根據差異性進行合理的分工協作，讓課堂充滿生機與活力。

整合教學內容：每個學生在拿到新教材的那一刻就進行著閱讀，課堂上他們要的是教材中隱性的知識與內在的關聯性知識，教師要呈現給學生的是怎樣在客體的歷史上還原其豐富多彩性，激發孩子探究興趣，引導孩子去內在感受歷史的偉大，學會學以致用，逐步提升孩子的人文素養，學生反感的是死知識，需要的是活生生的歷史。

授課中語言要幽默生動，形象具體，具有感染性，注重學生“自在”的心靈體驗。《德國教師指南》中這樣寫道：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能地使自己習慣于蓬勃的生氣。”教育必須先行一步，為人類社會和未來前景提供保障，教師應適應社會發展需要，不斷突破創新。