高中生物教學中學生主動學習策略研究

陳靜

摘 要：根據新課改對課堂教育的具體要求，在保證學生能夠完成規定的學習科目和學習內容的同時，要注重對學生自主學習能力的培養，讓學生能夠形成適應社會的生活學習能力，并積極克服傳統教育中對應試能力培養的陋習，切實提高學生的綜合素質。因此本文將從高中生物教學中學生主動學習的情況進行分析，從而總結出提高學生主動學習的相關策略。

關鍵詞：高中生物；主動學習；策略研究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-084-01

生物知識的學習方式較為靈活，內容豐富。作為高中階段重要的學科之一，生物的教學活動要區別于物理、化學、數學等其它理科的教學方法，但是學生對生物內容的接觸較晚，如果基礎沒有打好就會發生學生在學習生物上比較困難的情況，鑒于此也有越來越多的老師致力于改善學生不會學、不愛學生物的情況，老師利用多年的教學經驗不斷嘗試新的教學方法，通過激發學生的學習主動性來提高學習的效率。

一、主動學習的特點

1. 完整性。高中生物的學習不僅包括書本上的文字內容，還包括很多實驗內容以及生活中的觀察了解，因此高中生物的自主學習具有從文字到圖像、從書本到實踐的完整性。

2. 目的性。學生通過自主學習是為了獲得更多的知識積累和情感體驗，因此在自主學習的過程中，明確地知道通過自主學習的行為能夠獲得怎樣的知識，并在目標的指導下進行自主學習。

3. 自覺性。自主學習強調學生學習過程中自覺性和主動性，在清楚認識到自己學習的動機的時候，能夠正視自己在學習過程中的主體地位，從而能夠主動確立學習的目的和方法，并通過努力不斷朝著目標前進。

二、高中生物教學中學生主動學習的現狀

通過一線生物教師對學生主動現狀的分析研究，總結出目前大部分高中生物教學過程中學生自主學習的現狀：（一）在課上同學們通過認真聽講、做筆記，緊跟老師的教學思路，根據老師提出的問題進行思考，但是主動參與的學習意識較為薄弱，仍以被動的聽課為主。（二）在課下同學能能夠根據自己聽課的情況，針對不明白的問題積極與老師或者同學進行溝通，反應出很多學生還是有主動提問的意識，但是機會比較少，多數還是通過不斷的做練習題來鞏固所學知識。

由此可見，無論是學生在課上還是課下都是有一定的主動學習意識的，但是實施起來的可能性比較小，很多同學的自主學習仍舊停留在思想上。因此各位高中生物老師要及時改變教學的方法，采用有效的教學手段促進學生的主動學習。

三、提高高中生物教學學生主動學習的策略研究

1. 提高高中生物課堂教學的藝術性。隨著人們對素質教育的關注度不斷升溫，傳統應試教育中的“填鴨式教學”已經不適合如今的高中生物課堂，文科、理科、藝術學科之間的界限也越來越模糊。因此廣大生物老師在仔細研讀教材的同時，可以通過對教學活動中的各個環節進行創新，從而提高高中生物課堂的藝術性。例如在課上老師可以穿插一些由生物知識改變而來的小詩歌來作為課堂的輔助教學，在活躍課堂氣氛的同時，還能夠有效突出課堂教學內容的重點和難點，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效率。在給學生布置作業的時候可以讓學生以作文的形式寫一篇相關內容的報告，讓作業也能夠富有詩意。

2. 明確自主學習的目的，養成良好的學習習慣。通過明確學習目的能夠有效避免學生在自主學習過程中出現偏離正常研究方向的問題，讓學生在合理的安排下進行思考，提高自主學習的效率。例如老師可以幫助學生確定某個章節的學習目標，利用多媒體的形式重點強調課堂的重點，并通過積極地引導，讓學生根據自己的實際情況制定具體的自學目標，按照計劃有步驟地開展自學活動。

3. 建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣。課堂是老師和學生進行思想交流的主要場所，而和諧的師生關系能夠為學生營造良好的課堂學習氛圍，使學生能夠發揮出思維創新的閃光點，學生在這樣的環境中會更加主動地投入到自主學習中，并主動提出自己的觀點和看法。因此在實際教學中老師要堅持民主的班級管理思想，鼓勵學生利用討論的方式表達自己的看法，在討論中獲得思維碰撞的機會，增加互相學習、互相幫助的同學情誼。

4. 利用學習動機激發學生求知的欲望。學習動機是指學生在學習過程中主觀的學習目的與期許，在教學活動中我們要重視學習動機的重要地位，利用動機來激發學生的學習興趣，從而形成良好的學習習慣。因此在學習的過程中要注意教學方式的靈活性，利用表揚和激勵的手段激發學生學習動機，從而讓學生產生強烈的求知欲望，進一步激活主動學習的興趣。例如對于高中生物的學習，從最初的細胞分子到整個生態系統，從神奇的遺傳知識到現代生物技術的發展，從生物內部研究到對整個生態系統的學習，學生從生物的進化史和發展史上看到了一幅幅前所未有的奇特景象，讓學生在學習知識的同時能夠產生繼續探究的欲望，以及對更多生物知識的求知欲，這樣就會讓學生在動機和興趣的積極引導下開展自主學習。

自主學習能力的培養對于高中的學生來說意義重大，是決定學生是否會學習的重要因素，同時對高中生物教學中學生自主學習情況的研究能夠從側面展現出目前我國高中學生的自主學習概括，對改善教學方法具有重要的指導意義。

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